如何利用英語自然拼讀法進行小學英語詞匯教學

潘捷

（河北省石家莊市東風西路小學，河北 石家莊 050000）

隨著教育改革工作的不斷深入，小學英語教師也在積極探索新的教學方法，自然拼讀法應運而生，在實際英語詞匯教學過程中也在發揮著越來越重要的作用。作為新時代的英語教師，需要重視這一方法在實際教學過程中的運用，為教學有效性的提升奠定堅實基礎。

一、自然拼讀法概述

在很多以英語為母語的國家內都借助自然拼讀法對學生的英語讀音、拼寫等過程進行教學，促使對英語知識產生更加深刻的印象。相關教學實踐表明，以英語為第二語言的國家也在積極運用自然拼讀教學法對學生進行英語教學，取得了不錯的成效。

自然拼讀法具有一些潛在的優勢。因為自然拼讀法已經被一些英語國家運用過很長一段時間，所取得的反饋效果也是非常不錯的。曾有學者指出，英語單詞、發音以及字母構成之間都存在著比較明顯的關系。所以在對小學英語進行教學的過程中，教師可以對這些固有的關系進行有效運用，提升教學的有效性。同時，對英語的音標進行學習的過程是非常繁瑣的，這無論對于教師的教學來講還是對于學生的學習來講都存在一定的難度，自然拼讀法能夠對這一過程進行有效簡化，因此自然拼讀法無論是在英語國家內，還是以英語為第二語言的國家內，都表現出較強的適應性。與此同時，再對英語進行教學的過程中，教師逐漸意識到提升學生閱讀能力的重要性，但是非英語類國家不具備良好的英語環境，因此提升了英語閱讀教學的難度。對此，自然拼讀法有效地彌補了傳統英語閱讀教學的不足，提升了學生對英語知識的感知能力，為學生閱讀能力以及口語能力的提升奠定了堅實基礎。

二、自然拼讀法在小學英語詞匯教學過程中的應用策略

（一）加強字母及其組合練習強度

相關的教學實踐表明，自然拼讀法有助于小學英語教學效率的提升，幫助小學生對英語詞匯進行有效鞏固。在運用自然拼讀法進行教學的過程中，教師需要提升對學生進行字母及其組合進行練習的頻次以及強度，特別是發音的標準性，這對于小學生英語口語表達能力的提升以及詞匯的積累有所幫助。其次，需要將字母及其組合的發音運用在幫助學生理解詞匯內容的過程中，教師積極引導學生對問題進行舉一反三，實現對詞匯學習效果的鞏固。借助自然拼讀的方法，學生能夠深刻體會到英語學習過程中所存在的樂趣，激發學生進行自主學習的欲望。比如，教師在為學生們講述smile、computer、book等詞匯內容時，可以先對詞匯進行分解，再引導學生分別對b、c、p等單個字母的發音進行學習，最終形成詞匯。利用這種方法開展教學實踐的方式是非常多樣的，比如在周末，要求學生與家長一起玩字母卡片的游戲，在家中，可以對字母以及詞匯進行組合，然后對自己組合的詞匯進行拼讀，家長需要對學生學習的視頻進行拍攝，并且將其發送到微信群當中，這有助于教師對學生進行針對性的指導。借助這樣的教學模式，學生的周末時間被有效利用起來，也提升了家長以及教師之間進行交流的頻率，有助于學生更好地理解詞匯知識。

（二）拼寫與拼讀相結合

教學實踐表明，將自然拼讀的方法運用在小學英語詞匯教學中時，教師不得關注點不能僅僅集中在詞匯的拼寫上，還需要對學生的拼寫聯系予以正確的指導。經過反復的拼寫練習，小學生能夠對所學習的英語詞匯產生較為深刻的印象，從而對詞匯形成長久的記憶。當然拼寫練習需要在教師的引導下進行。首先，教師可以先對某個新的詞匯進行閱讀，學生通過對其發音的辨別來拼寫相關的字母或者字母組合，在根據詞匯聯想來糾正詞匯拼寫。在整個教學過程中，小學生不僅能夠有效鞏固學習過的新詞匯，也能夠引導學生在此基礎上開展討論學習，有助于教學氛圍的活躍，提升學生進行主動思考的積極性。而且，經過討論得出正確的詞匯拼寫能夠增強學生學習英語知識的信心，提升學生的英語學習成就感。

（三）閱讀、寫作的鞏固作用

一般情況下，小學生在接受詞匯時是比較純粹的，因此很少能夠將單個詞匯的內容與閱讀或者寫作等學習過程結合起來，這也使得英語詞匯的運用受到了負面的影響。對此，教師在利用自然拼讀法開展詞匯教學時，需要重點培養學生對所學詞匯的運用能力。在課堂教學過程中，教師就需要將新的詞匯知識進行引申，促使小學生能夠充分運用這些詞匯知識，最大限度地發揮出自然拼讀法的價值與意義。

三、結束語

小學生剛剛接觸英語知識，這一時期的英語教學質量對于小學生未來的英語學習水平所產生的影響是不言而喻的。詞匯教學是語言教學過程中的關鍵組成部分，因此教師需要不斷提升教學過程的有效性。一系列的教學實踐表明，自然拼讀法能夠提升學生英語詞匯學習質量，提升教學課堂的趣味性，促使學生更加主動地對英語知識進行學習。