積極加強實驗教學法在初中生物教學中的應用

寧湘穎

（湖南省邵東市火廠坪中學，湖南 邵東 422800）

從生物學科的學科性質角度來說，此學科要求學生具有很強的實踐能力，所以教師在課堂中，要重視實驗教學法的運用。在初中課程體系中，生物學科必不可少。不僅可以幫助學生認識自然生物，還可以讓學生學到生命科學知識。本文通過深入探究實驗教學法對初中生物教學的重要意義，提出實驗教學法的應用策略。

一、實驗教學法在初中生物教學中的重要意義

認識大多來源于實踐，它倆互相影響。初中生物教材中的理論與實驗的關系實則就是認識與實踐的關系，這就表示實驗教學法在初中生物課堂中的必要性。在課堂中，有效的選擇實驗教學法，在實驗探究的基礎上講授知識，完美的將二者結合在一起，會讓一些復雜的理論知識簡單化，有利于學生通過觀察和思考以及親自動手操作，提升學生的動手實踐能力。運用多個感覺器官來學習理論知識，有利于學生全神貫注的融入課堂，長此以往學生的成績必然會有所提升。實驗教學法的運用，學生學習效率隨之提升，因此課堂質量也有了發展，有利于打造和諧的師生關系。

在初中生物課堂中采用實驗教學法是有很多好處的，首先在實驗探究的過程中，學生的動手實踐能力會有所增強，對于這個年齡段的孩子而言，實踐能力的培養正是一個好的階段，在這個過程中，學生的思考能力會有所提升。其次，運用實驗教學法可以滿足學生日益增長的好奇心，通過親自實驗，學生獨立學習的能力會大幅度提高，與此同時，學生也會逐漸學會創新，對于學生日后的發展而言，是極為有利的。從學科角度來說，生物學科是需要學生進行自主探究的，因此，初中生物教師必須想辦法激發學生對于生物的學習興趣，所有的學習動力都源于興趣，一方面可以使學生在興趣的激勵下更加愿意去學習生物，有利于更高層次的生物學習。在初中階段的生物學科中使用實驗教學法是非常簡單的，主要便是應用一些實驗器材和藥劑和儀器在實驗原理的指引下進行實驗探究，以此來學習相關的理論知識。通過這種方式，使學生更加的了解生物，有利于成績的提高，使學生的思維角度得到發散。做每一個實驗時，學生要在教師的引導下分步驟按照實驗要求進行實驗，這樣不僅安全，使學生對于一些難以理解的理論知識更加輕松的理解，并且使實驗更具備科學性。從教師的角度講，在初中生物課堂上運用實驗教學法，實則也是一個挑戰，首先可以提高教師的教學能力，也是綜合實力的一個展示。因此，在做每一個實驗時，教師都不能過于著急，面對能力不同的學生，教師更是需要細心和耐心，只有這樣，才能不斷的提高自身的職業道德。另外，由于初中階段的學生比較貪玩，因此學生在實驗的過程中，教師還要多加注意，一定要保障學生的安全。最后，學生不能盲目的進行實驗操作，一定要在教師的引導和理論的指導下進行，所以教師要清晰透徹的講解理論知識，學生通過認真傾聽才可以做好每一個實驗，與此同時也是對于教師教學的一種要求，教學環節準備細致。

二、實驗教學法在初中生物教學中的應用策略

（一）在教學實驗中，重視理論與實踐相結合

運用實驗教學法授課時，教師首先就要認識到要將初中生物教材中的理論和實踐相結合，通過實驗，可以有效的減少學生學習理論知識的枯燥感，是初中生物課堂更加有趣。比如在進行鼠婦趨光性的實驗時，很多學生以前是不知道鼠婦為何物的，通過實驗探究，學生開始逐漸的了解鼠婦的生活習性。進行實驗時，學生難免會出現步驟方面的錯誤，此時教師應有耐心的進行引導，善于啟發學生的思考能力，使學生在教師的鼓勵下，積極主動的進行實驗，改正實驗中的不足和錯誤。除此以外，教師還要從學生的實際情況出發，根據不同的課題選取不同的實驗，有利于學生理解理論知識。

（二）教師要鼓勵學生獨立完成實驗

在教師的心理，始終要以學生為首位，而教師也不再是知識的灌輸者，真正完成實驗的還是學生。實驗教學法的教學原則是以學生為本，而不能運用古板的灌輸式教學方式。因此，進行試驗時，教師要鼓勵學生親自動手獨立完成實驗，雖然這其中會出現挫折和錯誤，在這個時候，教師不能置之不理。

（三）運用實驗教學法，要注重聯系生活實際

和傳統授課方式不同，實驗教學法主要是陪玩學生的實踐能力。生活中的現象會通過課本進行系統化的歸納，生物學理論知識更是來源于生活。因此，學生在進行試驗的過程中實則也是學生接觸生活的過程。因此教師要制定實驗步驟時，要注意融入一些生活實際，這樣做不僅讓學生對于生活有了更深的認識，同時還可以通過學生熟悉的事物使學生更加容易的理解理論知識。加強對所學知識的理解。

三、結束語

綜上所述，基于初中生物學科的學習特點，教師必須使學生認識到生物學科的綜合性。因此，將實驗教學法融入課堂中，可以增強學生的學習動力，長此以往下去學生的核心素養會得到有效培養。