小學語文高效課堂構建初探

童雅慧

（江西省鷹潭市第十一小學，江西 鷹潭 335000）

如何提高小學語文課堂教學的有效性，創建高效率的課堂，對于每一位小學語文老師來說都是要努力實現的目標。效率是檢驗課堂教學結果是否達到預期目標的標準，效率高就意味著在較少的時間內能獲得最大的效益，對于教學而言就是在有限的課堂時間內最大程度提升全部學生的素質和成績。在課程改革的當下，小學語文課堂教學有效性的達標率的如何大幅度提高已經迫在眉睫。所以，提高小學語文課堂教學有效性這個問題，是非常重要，也是必要的。本文主要分析了提升小學語文課堂效率的方法。

一、小學語文教學中存在的問題

目前，小學語文教學存在很多不足之處。教師只注重課本的知識，往往忽略這些知識在現實中的應用就是所存問題的其中之一[1]。教師只針對課本知識進行講解，不善于發現教學內容與現實的差異，忽視教學的實用性。課堂教學上，不能夠激發學生的學習興趣，從而不能促進學生的語文發展。教師通常只對文章內容的主要點進行劃分，而不能把文章貼近學生的生活，學生所學習的知識其實大多數都是從生活中得來，如果忽略了知識在現實生活中的應用，那么學習的過程是枯燥乏味的，學習的結果也不會理想。教師的語文教學如果不能深入到學生的實際生活中，那么學生也會缺乏學習語文的興趣。生活是運用知識的平臺，如果學生學習只是為了應付考試和檢查，那么語文教學的意義也就不存在了。這樣的教學，不僅不能夠培養學生的自主學習能力，也不會提高學生的綜合素質水平[2]。

二、小學語文教學中構建高效課堂的方式

（一）創造愉快的教學氛圍，提高課堂效率

小學語文對于學生來說有一定的難度，而且小學生知識儲備不夠，學生學習起來就會比較困難，同時，小學生不能完全集中注意力，如果課堂氛圍過于沉悶，就更加會影響學生的學習。所以，老師在教學的過程中，要創造愉快的學習氛圍，吸引學生的注意力，讓學生積極的參與到學習中來，提升課堂效率[3]。講完課本知識后，老師可以讓學生發言，表達出內心的想法，加強師生之間的互動交流，達到更好的教學效果。

例如，學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時候，老師可以讓學生充滿感情的去朗讀課文來創造出愉快的教學氛圍，當學生讀到“大大的腦袋，灰黑色的身子，甩著長長的尾巴…”這一段時，老師可以讓學生根據自身的想法畫出小蝌蚪的模樣，然后師生之間探討交流。這種方法，可以增強課文對學生的吸引力，讓學生積極投入到學習中來，還能實現師生之間更好的交流合作，提高課堂效率。

（二）在課堂上引進微課，提升學生的閱讀能力

小學語文教學中非常重要的內容就是閱讀教學，良好的閱讀教學可以讓學生的視野得到開拓，提升學生語言使用能力，培養學生良好的情感，實現學生的更好發展。在小學閱讀教學中，老師使用微課，可以幫助學生更好地把握課文中的重點知識，加深對文章的理解，培養學生的語文素養，提升學生的閱讀能力和水平[4]。

例如，學習《圓明園的毀滅》這篇課文的時候，可以利用微課，全面的介紹圓明園的由來、建筑組成以及毀滅的過程，讓學生了解我國的文化。首先，在微課里，先介紹課文的句子，接著從圓明園的建筑結構，文物組成以及毀滅開始，一段段給學生展示出來。學生觀看微課的時候，能夠充分認識我國的文化遺址，增強了對祖國文化的熱愛之情。微課教學結束后，老師要求學生通讀課文，感受句子的含義，提升學會對祖國的熱愛之情，實現了愛國主義教育，增強學生閱讀水平，培養學生愛國情感。

（三）激發學生學習興趣，培養學生自學能力

老師想要提升教學效果，首先需要做的就是增強學生對學習的興趣，興趣是學習最好的導師，而學習興趣更是學生進行自主學習的動力，沒有興趣的學習是不能夠帶動學生去自主學習。而想要提高學生的學習興趣，老師需要在心理上與學生接近，要以學生的思想特點為出發點，用獨特的教學方式來讓學生主動投入到學習中[5]。在小學語文教學中，教師應該改變傳統的教學方式，通過創造貼近學生心理和思想的教學環境，營造良好的學習氣氛，從而激發學生學習的興趣，進而促使學生主動學習。在講授新知識時，教師可以在課前可以找一些與之相關的故事，在學習過程中用故事貫穿，使學生輕松愉快地學會了教學知識。

結束語：

綜上所述，在新課程改革之下，小學語文教學仍舊有一些問題需要解決，首先需要解決的就是小學語文課堂效率的問題，只有提升小學語文的課堂效率，才能構建更加高效的課堂，實現小學語文教學的進步。因此，小學語文教學中，老師要改變自身的教學觀念，充分發揮學生的學習主動性，讓學生進行小組探討，增強學生的合作交流能力。同時，老師在講課的時候還要多鼓勵學生，增強學生的學習信心，只有這樣，才能實現高效課堂的構建，小學生才會實現更好地學習，小學語文的教學工作才能做的更好，才能實現學生的全面發展。