新課程背景下小學音樂欣賞教學初探

龔婷

（湖南省長沙市長沙縣路口鎮麻林小學，湖南 長沙 410100）

小學音樂欣賞教學是小學音樂教學中的重要組成部分，主要是指教師在音樂教學中對學生進行引導，在聆聽音樂的過程中體現音樂傳達的美感，獲得精神上的滿足。音樂欣賞是一種非常直觀的審美教育活動，能夠有效的引導小學生感受音樂中的情感。音樂欣賞教學是對傳統音樂教學模式的創新，通過音樂欣賞教學活動的開展激發學生的興趣，發展學生的個性，促使學生更全面的發展。

一、小學音樂欣賞教學中存在的問題

（一）教學方式單一

小學階段的學生對新鮮的事物比較感興趣，在小學音樂欣賞教學中教師要創新教學方式，帶給學生更好的音樂體驗。但是在實際的教學中，教師采取的教學方式單一，沒有從學生的角度對音樂進行選擇，無法突出音樂的欣賞價值。另外教師認為音樂欣賞教學主要是為了讓學生得到放松，不需要過多的研究和學習，導致音樂欣賞教學停留在表面，無法引導學生在音樂欣賞過程中獲得情感的升華。

（二）教師的音樂素養有待提升

在小學音樂教學中，教師是主要的引導者，教師的教學理念直接影響著學生的學習效率。小學音樂教學活動比較簡單，但是音樂欣賞教學活動的開展需要教師專業性的指導，以此來激發學生們的情感。但是很多音樂教師自身的音樂教學水平不高，音樂素養有待提升，小學音樂欣賞教學無法帶給學生很好的感受，整體的教學效率非常低下。

二、新課程背景下小學音樂欣賞教學策略

（一）尊重學生的主體地位，培養學生的音樂素養

在新課程改革的背景下，傳統灌輸式的教學模式已經不適應了，在小學音樂欣賞教學中，教師要以學生為中心，尊重學生的主體地位，培養學生的音樂素養。音樂欣賞教學主要是引導學生聆聽音樂，在這個過程獲得情感的發展，比如在小學音樂《小雨沙沙》這一內容的教學中，教師就可以這樣設計教學：首先教師可以為學生們創設一個情境“春天下雨之后是一幅什么樣的景象？請大家想象一下，這有助于激發學生們的想象力，學生們結合自己的生活經驗，并模仿春雨“沙沙”的聲音，為歌曲的教學鋪墊了基礎。然后教師利用多媒體播放歌曲《小雨沙沙》，并讓學生們隨著音樂輕輕拍手伴奏，在欣賞音樂的過程中學生們的情緒逐漸變得高漲，音樂課堂氛圍變得更加活躍。尊重學生的主體地位是新課程改革背景下對教師提出的必然要求，學生們通過欣賞和感受音樂，促進了學生音樂素養的提升。

（二）采取多元化的教學方式，激發學生的情感

在傳統的小學音樂教學中，教師采取的教學方法過于單一，整個音樂課堂氛圍枯燥死板，學生的學習積極性不強烈。在新課程改革的背景下，教師要采取多元化的教學方式，有效激發學生的情感。在小學音樂欣賞教學中，游戲教學法、小組合作教學法、情境教學法都可以激發學生的情感，教師可以結合實際的教學內容進行選擇，比如在小學音樂《小動物唱歌》這一內容的教學中，教師就可以創設問題情境開展教學：首先教師可以播放歌曲《小動物唱歌》，引導學生初步感受，并聽一聽歌曲中出現了哪些動物？聽一聽音樂中的它們在干什么呢？在這一歌曲教學中主要是引導學生感受聲音的強弱，認識聲音中的力度記號，并正確應用到歌曲中。在欣賞音樂的過程中學生們的思維一直跟著教師的問題走，有效拓展了他們的思維，加深了學生對歌曲情感的感悟，引起學生們情感的共鳴。

（三）積極開展音樂欣賞實踐活動，營造良好的教學氛圍

小學階段的學生性格發展比較活躍，他們喜歡參與到實踐活動中，在小學音樂欣賞教學中，教師要抓住學生們的發展特點，積極開展音樂欣賞實踐活動，提升學生參與學習的積極性。比如在小學音樂《幸福拍手歌》這一歌曲的教學中，主要的目標是引導學生感受作品歡樂的情緒，并用歌聲以及恰當的肢體語言表達情緒。這首歌曲中提到了拍手、跺腳、拍肩、握手等肢體動作，教師可以鼓勵學生們跟著曲子打拍子，在提到動作的地方跟著做動作。音樂與動作的結合讓學生更深入音樂中，感受歡樂的節奏。然后教師可以將學生們分成四個小組，每個小組負責一個動作，營造了更加活躍的音樂欣賞教學氛圍。在音樂實踐活動中，學生們的學習積極性更加強烈，為提升音樂欣賞教學氛圍鋪墊了堅實的基礎。

三、結語

總的來說，在新課程改革的背景下，小學音樂教學受到了更多的重視，小學音樂欣賞教學作為小學音樂教學的有效體現形式，教師應該遵循音樂欣賞的教學規律，不斷對教學方法和教學手段進行改進。小學音樂欣賞教學不僅可以提高學生的審美能力，還能有效培養學生的想象能力。希望通過本文的探討能夠給小學音樂教師提供一定的參考，靈活的應用各種教學策略提升小學音樂欣賞教學的效率，促進學生音樂素養的提升，為學生之后的發展鋪墊堅實的基礎。