淺談小學體育教學中學生合作意識的培養

陳操

（四川省蓬安縣徐家鎮中心小學校，四川 南充 637865）

小學生的塑造性非常強，在小學階段培養學生的合作意識有助于學生之后的發展。小組合作學習模式是一種新型的教學模式，是現代教育背景下所提出的有效教學方法，這種教學模式尊重了學生的主體地位，有助于促進學生的全面發展。小學體育教學本身具有集體性的特點，在小學體育教學中運用合作學習模式有助于學生合作意識的培養，為學生之后的發展鋪墊堅實的基礎。

一、小學體育教學中培養學生合作意識的重要性

小學體育不僅僅是一門重視學生身體素質發展的學科，體育教學的有效開展還有利于學生綜合素質的提升。在實際的教學中，教師要積極創新教學模式，通過調整和優化教學手段來培養學生各方面的能力。合作意識和合作能力是當前社會對人才提出的必然要求，能否通過開展有效的體育教學培養學生的合作能力和合作意識是教師應該積極探討的話題。在當前的社會中，很多家庭都是獨生子女，這些孩子從小受到父母的寵愛，在發展過程中缺乏獨立的意識，導致學生各種能力發展的遲緩。小學體育學科具備很強的競技性，在小學體育教學中培養學生的合作意識符合體育學科的發展，同時也能提升學生的綜合素質。

二、小學體育教學中學生合作意識的培養

（一）轉變教學概念，教學中融入合作學習的理念

在當前的小學體育教學中，雖然教師明確了體育鍛煉對學生們的重要性，但是在實際的教學中，教師的教學觀念會影響小學體育教學的發展。很多體育教師的教學觀念是以競技體育為中心，在教學中主要突出對學生體能和技能的訓練，無法有效培養學生的合作意識。因此轉變傳統的教學觀念是培養學生合作意識的關鍵，在實際的教學中教師要遵循學生的發展特點，體育教學內容的設置要符合學生的發展，并且保證一定的靈活性。比如教師在進行某一項體育訓練的時候，可以給學生更多自主學習的時間，學生們可以通過小組學習完成任務，教師在這個過程中對他們進行一定的引導，保證教學的正常有序開展。在小學體育教學中融入合作學習的理念，將這一理念滲透到教學的各個環節，促進學生合作意識的提升。

（二）科學的建立起合作學習小組

合作學習小組是學生開展合作學習的基礎，也是培養學生合作意識的有效策略。教師在對學生們進行分組的時候應該掌握每個學生的特點針對性的制定合作學習計劃。比如在“50米快速跑”的訓練中，教師就可以通過建立合作小組開展教學。首先教師要對“50米快速跑”的基本動作進行分解，如蹬地練習，在蹬地練習中學生們可以用合作的方式，兩兩對立以肩為依托，蹬地者身體前傾前腳掌著地，兩腳快速蹬地。這樣的分解練習可以引導學生掌握快速跑的技能，提升體育課堂教學質量。然后教師根據學生們的實際表現進行分組，分組的時候遵循學生之間的差異性，教師對學生進行分組之后就要組織學生開展小組合作學習活動“50米快速跑練習”，四人一小組進行迎面跑，學生們在小組內相互幫助，共同學習快速跑的技能，不僅很好的鍛煉了學生們的身體，同時也有效培養了學生的合作意識。

（三）積極開展體育游戲，促進合作參與

游戲是小學生比較感興趣的，游戲具有很強的趣味性和娛樂性，在小學體育教學中開展體育游戲能夠很好的吸引學生的注意力，促進學生的合作參與。另外游戲還具有集體性的特點,把小學體育教學與游戲結合在一起具有非常重要的意義，利用體育游戲培養學生合作的意識是非常有效的教學方式，比如在小學體育“蹲跳起”這一內容的教學中，教師就可以這樣開展教學：首先教師在課堂上引導學生跳“兔子舞”，達到熱身的效果，然后教師通過示范講解“蹲跳起”的分解動作，引導學生進行模仿和學習，提升學生的學習能力。最后教師可以創設“小青蛙捉害蟲”的游戲情境，將學生分成兩個小組，一個小組扮演青蛙，一個小組扮演害蟲，通過這個游戲發展學生的彈跳力，提高學生的蹲跳能力，促進學生下肢韌帶，關節以及肌肉的發展。在這樣的游戲情境中，學生的學習興趣得到了激發，同時也讓學生在小組合作中感受到體育學習的樂趣，有效培養了學生的合作意識，真正實現小學體育教學的價值。

三、結語

要想培養學生的合作意識，在教學中積極開展合作學習模式是非常關鍵的。小組合作學習模式的主體是學生，學生在主動學習的基礎上形成的一種互動學習模式，這種學習模式有助于提升學生的主體性和能動性，促進學生學習質量的提升。在素質教育背景下，小學體育教學除了注重對學生技能的培養外，還要強化學生的合作意識，為學生之后的發展鋪墊堅實的基礎。希望通過本文的探討能夠給小學體育教師提供一定的參考，采用積極有效的教學方法培養學生的合作意識，促進學生的全面發展。