初中英語語法教學的實踐與認識

葛瑞

（赤峰市林西三中，內蒙古 赤峰 025250）

英語的語法是學習英語的基礎，語法的學習是將所學知識內容匯總能表達自己意思的前提，英語語法的學習因為多而廣且不方便記憶，導致剛開始接觸英語的同學會覺得英語枯燥難懂，老師在教學英語的時候，應該注重以學生的興趣為前提，加入教學內容，讓同學們能更好的掌握學習的內容，在啟蒙中教學，在教學中強化。

一、初中英語語法的教學啟蒙

（一）生活啟蒙法

老師在教學英語語法的時候可以結合聯系生活教學，老師也可以將生活中的一些有趣的事物或是剛剛發生的新鮮事物與同學們分享，生活是學習的最好的老師，同學們在結合生活學習的學習效率是最強的，老師可以結合一些西方國家的節日，例如借用圣誕節等讓同學們舉辦相應的有關圣誕節的活動，在幫助同學們了解西方文化的同時也可以讓同學們搜集相關的有關圣誕節的歌曲和有關的詞語等，讓同學們自行用英語來主持此次活動，在學習的同時也增加了生活常識，這樣學習的生活常識也能讓同學們更好的理解英語語法的應用，老師也可以設置一些生活場景來幫助同學們學習一些實用的英語語法。

（二）興趣啟蒙法

老師在教學的時候應該注重學生的學習興趣，英語語法的學習較為枯燥，同學們失去興趣之后會出現厭惡的心理，導致同學們對學習英語產生恐懼。老師在教學英語語法的時候要注意難易結合，一節課的教學中既要涉及比較難的語法，也要貫穿簡單的語法，幫助同學們提高學習的積極性，老師在教學的時候，可以穿插一些當下同學們比較喜好的外國歌手或者明星和同學們比較喜歡的英語電影，借此對其中的一些語法根據教學要求進行講解，投其所好的教學能讓同學們因為愛好產生對英語學習的強大興趣，老師也可以通過一些當下比較火的中文電影抽取一些比較搞笑且簡單的中文片段，讓同學們應用所學的英語語法進行翻譯并進行表演。一方面可以提高課堂的氛圍，另一方面可以幫助同學們鞏固所學的英語語法。英語的教學離不開學生的興趣為前提，學生是學習的主體，只有提起同學們的積極性才能讓學習更加高效。

（三）語境啟蒙法

學習英語語法的目的就是為了能正確的造句，為了能對所學詞語進行組合應用，很多老師在教學的時候忽略同學們能否開口去說，老師在教學語法的時候就是通過不斷的灌輸同學們固定搭配而忽略的這些固定搭配的使用條件，很多同學就算學會了很多語法也不知道怎么套用，老師在教學語法的時候可以設置一些故事情境通過中文英文的對比互換來幫助同學們理解，老師可以提前將課堂需要學習的語法提前編制一個場景，把語法內容貫徹其中，當同學們置身于那個場景之時，就能更好的理解語法在何時應用比較恰當，這個語法應該如何應用，由于故事情境的插入對學習英語營造了良好的語境，同學們在記憶語法時也能得心應手。

二、初中英語語法的教學方法

（一）思維導圖法

思維導圖的應用能幫助同學們更好的學習和理解語法，思維導圖是一種同學們將語法整理歸納的方法，也是同學們可以順藤摸瓜整理自己學習思路的工具，老師在教學時可以應用此種方法對一些比較難懂或是比較相似難分清楚的語法進行思維導圖的應用，思維導圖在教學中常被老師應用來幫助同學們記憶復雜且類似的語法，思維導圖由于圖文并茂，所以大大的方便了同學們對于枯燥語法的記憶，將抽象的語法聯合語境和圖片幫助同學們理解。思維導圖的制作前期，可以由老師幫助其制作教學，后期老師可以布置同學們就課上學習的內容進行思維導圖的繪制記憶，幫助同學們理順課堂學習的語法內容強化鞏固，思維導圖的制作因人而異，是一種適合各種學生整理復習的方法，同學們根據自己的情況繪制能讓自己記住的思維結構，思維導圖的應用不僅可以拓寬同學們的學習思路查缺補漏，還能幫助同學們構建完整的思維語法體系。

（二）制定任務法

同學們在進行學習時往往會處于被動狀態，同學們初期學習英語對如何更好的掌握英語沒有明確的目標和方向，同學們由于被動的學習就會對學習產生懈怠，老師在教學英語語法時，應該對每個學期同學們需要掌握的程度進行規劃，并依次細化成為每個月每個星期每節課需要掌握的語法程度，并對需要掌握熟悉了解的知識內容提前告知同學，讓同學們能有目的的進行學習，只有有目標的進行學習同學們才能夠抓重點結合自身情況提前的查缺補漏讓同學們時刻保持學習的緊迫感，由于目標任務的設定，同學們在進行學習時完成目標或者掌握相應教學要求時，往往會有很強的成就感，這就方便了同學們之后的學習，不會再覺得英語語法是一個無法掌握難度很大的東西，同學們在學習的時候往往要在完成相應任務的前提下才會覺得自己有目標而做。老師制定相應的學習目標，不僅可以讓課程內容按照任務定期執行，還能讓同學們了解每次所學的內容，從而方便她們之后的學習。

（三）微課教學法

同學們應用微課學習時，能就自己不懂的知識點及時進行查缺補漏，也能就要學習的知識內容提前學習，同學們在上課的時候就能對自己課下的學習不懂的地方及時的跟老師交流，老師利用微課教學，一方面可以鞏固同學們的語法知識，另一方面也可以讓同學們提前學習，節省課堂時間，就可以集中火力講解同學們不明白的知識點。老師應用微課教學時由于圖文并茂，大大的加強了同學們對學習內容的理解，由于微課時間較短，也能提高同學們的專注度，老師在進行微課拍攝時也需要濃縮精華，有利于同學們抓住重點的學習。

三、結語

英語是一門國際化的語言，隨著國際競爭的加強，要求學生更加重視對英語的學習，英語作為三大學科其中之一受到學校的高度重視，語法的學習時掌握英語的前提，老師在教學時要注重激發學生們的積極性，也要幫助他們養成良好的學習英語的習慣。