高中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略

白緒杰

（山東省濰坊市諸城龍城中學，山東 濰坊 261000）

高中階段的學生已經(jīng)具備很強的認知能力，他們在學習過程中有更多自己的思想，教師在教學中要積極引導他們，有效培養(yǎng)他們的自主學習能力。學生的自主學習能力主要是指學生個體在學習過程中自主而積極學習的一種行為，這種能力對于高中生來說更為重要。高中學生的自主學習能力的形成不僅僅需要依靠自身的努力，同時也需要教師積極的引導，因此在實際的教學中，教師要不斷總結(jié)和探索，促使高中英語教學的有效開展。

一、培養(yǎng)高中學生自主學習能力的重要性

（一）高中英語教學科目的需要

高中英語是一門綜合性很強的學科，學生在學習過程中除了掌握基礎(chǔ)的英語知識外，還要掌握英語語言的規(guī)律，不斷提升自身的英語學習能力。另外高中英語知識點非?，嵥?，加上學生們的課業(yè)比較重，要想更好的學習英語需要學生自身的努力，培養(yǎng)學生自主學習的能力可以引導學生更好的開展英語學習，理解英語這門學科的真正內(nèi)涵。

（二）學生自身發(fā)展的需要

高中階段的學生在學習過程中已經(jīng)具備很強的獨立意識，在教學中培養(yǎng)他們自主學習的能力是非常關(guān)鍵的，有效提升了他們學習的積極性和探索思維。學生的自主學習能力是一種很好的習慣，同樣適用于其他學科，一旦形成這種能力將會伴隨著學生一生，為他們之后的發(fā)展和學習鋪墊了基礎(chǔ)。

（三）現(xiàn)代教育發(fā)展的需要

隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法和模式已經(jīng)不適應了，在現(xiàn)代教育背景下，教師必須著重培養(yǎng)學生各方面的能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。學生的自主學習能力是一種關(guān)鍵的能力，這種能力的形成不僅符合現(xiàn)代教育的發(fā)展，同時也符合高中學生自身的發(fā)展。

二、高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

（一）尊重學生的主體地位，激發(fā)學生自主學習的意識

在高中英語課堂學習中，學生是主體，教師在教學中要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，尊重學生的主體地位，這是培養(yǎng)學生自主學習能力的基礎(chǔ)。在課堂教學中，教師要從學生的角度出發(fā)設(shè)計教學，注重課堂教學的趣味性，調(diào)動學生學習的興趣。比如在學習一些重點詞匯或則語法的時候，教師可以利用多媒體引導學生學習，多媒體生動形象的特點可以有效帶動學生的思維，更好的吸引學生的注意力。另外教師還要善于運用評價的手段，將鼓勵帶進課堂，結(jié)合學生的學習情況對他們進行表揚，激發(fā)學生自主思考的信心。比如在學習一些否定前綴如“un- dis-”的時候，教師就可以給出幾個單詞“unhappy, unclear,uncomfortable,dislike,dishonest”讓學生們結(jié)合詞匯的意思來理解這兩個前綴，待學生完成學習任務之后，教師要給他們肯定的評價，增強學生學習的信心，有效激發(fā)學生自主學習的意識。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的語言思維能力

問題可以引導學生們思考，只有不斷的思考，學生們的思維才會得到發(fā)展，為培養(yǎng)學生自主學習的能力鋪墊了基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問題情境是一種創(chuàng)新的教學方法，在高中英語教學中應用這一教學方法有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力。比如在新人教版“Healthy eating”這一內(nèi)容的教學中，教師就可以結(jié)合多媒體開展教學，首先教師可以展示一些事物的圖片和表格，并提出問題“What’s your favorite food? How to classify food? 然后引導學生探討各種食物對人體的作用，讓學生更多的關(guān)注飲食平衡。利用問題進行課堂導入之后，教師要引導學生對課文內(nèi)容進行學習“What do you think should go into a good meal?通過對不同食物的討論，調(diào)動學生的相關(guān)學習背景，為課文內(nèi)容的學習鋪墊基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問題情境可以有效培養(yǎng)學生的語言思維能力，更好的引導學習自主學習，促進學生自主學習能力的提升。

（三）組織小組合作學習，強化學生之間的互動

高中階段的學生面臨著高考的壓力，在學習過程中沒辦法很好的放松自己，學生自主學習能力的培養(yǎng)需要和諧寬松的學習環(huán)境，教師在教學中應該從學生的角度出發(fā)，設(shè)計有效的課堂教學活動。組織學生開展小組合作學習可以強化學生之間的互動，學生之間思維的碰撞有助于培養(yǎng)他們自主學習的能力。比如新人教版“friendship”這一內(nèi)容是高中階段學生比較感興趣的，能夠喚起他們自身的經(jīng)驗，根據(jù)自身對友誼的看法發(fā)表意見。教師可以鼓勵學生們在小組內(nèi)討論和學習，運用一些詞語和句型來談論友誼。在小組學習中，學生們的自主學習能力得到了培養(yǎng)，同時也促進了學生之間的交流和活動，營造了更好的英語課堂學習氛圍。

三、結(jié)語

總的來說，在高中階段培養(yǎng)學生自主學習的能力尤為重要，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然，也是學生發(fā)展的需要。在高中英語教學中，教師要尊重學生的主體地位，積極的引導他們，讓學生意識到自己的主人翁身份。希望通過本文的探討能夠給高中英語教師提供一定的參考，積極探索和總結(jié)更有有效的策略，促進學生自主學習能力的提升，讓學生在英語學習中獲得更大的進步。