小學數學教學中的德育滲透

鐘蘭

(廣東省梅州市五華縣郭田鎮第一小學，廣東 梅州 514429)

立德樹人，德育為本，這就需要教師在培才教學的過程中不能缺失了對學生的德育。不過，做好德育教育，光靠空洞枯燥的說教是不可行的，德育要自然融入到日常教學中，如此方不顯突兀。這需要教師積極探尋具體學科教學與德育教育之間的共通點，然后再深入思考具體的德育滲透方案，以切實做好對學生的德育教育滲透。

一、發揮榜樣力量，培養高尚品格

對于少年，模仿是他們學習的基礎活動，對于少年進行德育教育，是離不開讓他們模仿美德榜樣，并從中獲得美德品質培養的啟發和鼓舞的。

在數學科學發展的歷史長河中，有很多數學家浮現而出，并掀起蕩漾波瀾。這些有著淵博數學知識，同時又具備高尚道德品質和精神追求的數學家，既因其聞名于世的數學成就而受人欽佩，又因其高尚品格而為人敬仰。這些榜樣的力量，不僅有利于激勵學生熱情高漲地學習數學知識，而且還引導學生向具有高尚品格的數學家學習，從而提升個人的思想品德。因此教師要在小學數學教學中通過引入具備高尚品格的數學家及其故事，來感染學生，以讓學生受到鼓舞和啟發，爭取做個品學兼優的人。

例如：我在日常數學教學中，通常會在講解相關知識的時候，引入著名數學家及他們的事跡，通過講述他們的數學成就和高尚品格，來感染和鼓舞學生。在講《倍數與因數》時，我為大家講述了中國數學家陳景潤的故事。陳景潤畢生都投入到數學研究當中，殫精竭慮，一如既往地過著淡泊的、不引人注目的生活。他居住在6 平方米的房子里演算數學公式，十年如一日，只為求真理，不為富貴。最終陳景潤先生發表了“1+2”的詳細證明，為世界對哥德巴赫猜想的研究做出了巨大貢獻。在一些人追名逐利的時候，這位偉大數學家過著清貧的生活，以驚人的毅力和巨大的智慧在數學領域取得的空前輝煌成就。這體現了陳先生追求真理，以求造福社會、造福人類的高尚品質。學生們受到感染和鼓舞，不僅激發了學習熱情，更堅定了培養自身思想品德的決心，可見榜樣的力量是無窮大的。

二、引導自主探究，培養求真精神

對于數學這樣一門需要求真務實方能學習和探索好的學科，科學求真探索的學科素養是學生所要具備的。同時，求真務實的精神也是學生所要具備的良好道德品質。因此，教師可以在引導學生自主探究的過程中，不失時機地教導學生要養成求真務實的精神品質。

例如：在講求圓柱體積公式的時候，筆者就運用交互式電子白板，來讓學生進行自主實驗探究，以期在其中讓學生深刻體會自主探究的重要性和積極作用，再施加求真務實探究的教育，爭取幫助學生強化培養自身求真精神的意識。首先我帶領大家回顧已經學過的割圓術，然后讓學生通過回顧此來獲得啟發，以助力他們思考出求圓柱體積的方法。然后我電子白板上的制圖軟件中插入圓柱體的圖形，讓學生嘗試等割并重組之，來觀察圖形的特點。于是陸續有學生上來進行展示，將圓柱體等割為更多份……切割得越來越精細，重組的圖形底面也越來越像一個矩形，整體也越來越像一個長方體，這個立體圖形的高自然是原來圓柱的高，其底面積其實也就相當于原來圓柱體的底面積。在交互式電子白板的輔助下，學生自主進行信息實驗，對圓柱體積的轉化求解有了深刻認識和直觀印象。筆者特此滲透德育教育，以教導學生要自主進行實驗探究，不唯書，不唯權威，只唯實，科學探究，爭取鑄造自身求真務實的靈魂。

三、組織課外探究，培養社會責任感

數學與生活的聯系十分緊密，數學在社會發展中所發揮的作用也是滲透到各種層面的。數學不僅對于各行各業的發展起到奠基作用，更在一些領域具有重大的推進發展的作用。學好數學對于為社會作貢獻有極為深遠和重要的現實意義。因之，莘莘學子怎能不好好學習數學，然后憑借所學的數學知識為社會發展做貢獻呢？

因此，教師在數學教學中，就要積極教導學生樹立學以致用和為社會作貢獻的意識，而不能做只知讀書而不關心國家社會大事的人，要有平時積極關注社會時事和國家大事的社會責任感。為此，教師要在教學中教育學生要邁出校門，放眼社會，進行數學課外探究，并在此過程中適時穿插進對學生樹立社會責任感的教導，并讓學生在實踐探究中切身感受，以獲得啟示，最終真正有效地培養自身的社會責任感。

綜上所述，小學數學教學中的德育滲透，主要靠分析德育教育的具體內容和小學數學的教學內容，并細致探尋兩者之間的聯結點，以實現德育教育和小學數學教學的有機結合起來，以自然而然地滲透德育教育于教學中，從而有效實施小學數學教學中的德育滲透?？傊趯W科教學過程中的德育滲透上，教師可探索的空間還很廣，優化德育教育的路尚既阻且長，進行更深入的關于德育滲透的研究和嘗試，仍是每一位教師所要繼續進行的工作。