淺析初中語文如何有效開展合作互動教學

徐麗娟

（遵化市第二中學，河北 唐山 064200 ）

在最近的幾年來，素質教育改革思想已經是深入人們心目之中，初中語文在進行教學時，教師的教學目標主要是對教學設計過程進行分析，綜合考慮學生自身的全面發展，不僅僅需要讓學生自身思維能力得到提高，知識經驗全面的提升，也是需要對學生社會道德品質進行培養，這樣可以讓學生的社會綜合素質得到全面的提高，因此在初中語文教學的過程中需要對合作互動教學引起足夠的重視。

一、做好科學分組是作為合作互動學習的重要基礎

在日常進行教學時，教師需要充分的調動學生能夠積極主動的參與到合作互動學習之中，同時也是需要重視讓每一個小組中的學生可以在小組中發揮出自身的優勢，盡可能的讓組和組之間保持一個均衡的狀態，小組內的成員做到互補，對小組同學性格作出互補，學習方法進行互補等。因此小組之內的同學之間是存在異質性的特點，此外全班每一個合作小組之間也是存在著同質性特點，組內的異質主要是為小組成員之間相互幫助提供出了可能，然而同質則是為全班每一個小組之間的公平競爭奠定出相應的基礎，因此教師可以根據學生自身的興趣愛好和性格特點進行合理的分工。

此外教學的過程中教師需要合理的應用教學情境，這樣可以為學生展現出一個直觀上的情感體驗和開拓視野，因此需要圍繞著教師合理的安排合作學習的任務，小組內的同學要相互的交流，對自身的特長充分的發揮出來，這樣學生才可以得到更加充分的鍛煉，同時合作互動學習才會更加具有活力，吸引更多學生參與到其中。

二、教師需要掌握小組合作互動學習的機會

在初中語文課堂進行教學的過程中，教師必須要對學生在學習過程中的狀態和反應做出相應的觀察，例如教師提出問題時，學生如果獨立思考出現了困難，或者是對某一個問題的理解存在著不同的觀點，這個時候教師可以組織合作進行學習，因此在課堂進行教學中，教師必須要提出一些具有價值的問題，安排學生進行合作互動學習任務之后，教師需要及時的觀察學生在合作學習中的一些反應，這樣能夠及時的去了解每一個小組在合作學習中所得到的結論以及遇到的問題，適當的對學生進行相應的指導。通過采取這種合作討論互動式的教學方法，學生不僅僅可以聽到更多的觀點，切實的感受到自己在團隊中的優點和缺點，同時也是可以在組和組之間進行相應的思路拓展，感受合作互動教學具有的廣闊視野，對學生的學習積極主動性進行全面的提高，讓學生可以真正根據主人的身份假如到合作式互動學習之中，因此合作互動的學習開展必須要教師提前做好相應的準備，但是也是需要教師在課堂上能夠抓住合作互動學習的機會，讓學生能夠充分的感受到課堂教學的活力。

三、需要做好合作互動學習的總結和評價

對于學生的合作互動學習情況如何，學生的學習效果如何等是需要通過最終的總結評價來進行提高的，因此要想更好的對學生的合作互動學習總結工作做好，對學生的合作學習狀態以及效果進行評估，必須要根據合作學習的主題合理的選擇不同的評價方式，同時也是需要高度的重視發揮出小組之內的評價作用。教師人員進行評價，學生進行自評，組和組之間相互評價，讓每一個學生都盡可能的得到更多角度的評價反饋，特別是在作文練習的時候，教師是需要將一些優秀的作文復印出來，可以讓學生通過相應的分析來評價作文的優點和卻帶你，這樣的評價方式可以更好的激發學生自身的寫作熱情。

然而站在教師的角度來分析，教師所做出來的評價可以給予學生更多的支持以及鼓勵，避免對學生的積極性和自信心進行打擊，然而合作學習自身便是一種方式，這種方式也是為教學內容和目標實現進行服務的，教師的總結如果恰到好處的話，那么總結方面也是需要對學生的特點做出充分的考慮，這樣可以避免學生合作討論互動教學出現干擾。此外為了對學生的能力進行鍛煉，教師可以通過讓學生進行總結的方式提高自身的思維水平，因此進行小組合作互動學習的方式，教師則是需要充分的去發揮出自己的組織作用，前期的相關工作必須要充分，在課堂合作互動學習的時候，才會表現的更加積極，教師也是需要對學生的主體作用進行尊重，并且給予更多機會讓學生展示自己，根據學生自己的成長需要采取相應的措施進行教學。

總結：通過對上述的內容進行分析研究之后可以得出，總之初中語文教師必須要合理的應用和做互動教學的方法，保證學生自身的學習熱情可以得到激發，調動學生自身的學習積極性，合作互動教學合理的開展是無法離開學生自身的積極參與，因此教師需要對組員進行合理設置，更大程度上去激發學生自身的學習潛能，讓學生能夠積極主動的參與到合作學習之中。