初中英語情景互動課堂教學模式的探討與運用

宋慶

（山東省日照市莒縣第三中學,山東 日照 276500）

前言：英語是培養學生英語綜合應用能力和英語素養的主要渠道，初中英語教學對于學生來說至關重要[1]。通過新課程的不斷改革，傳統的教學方法已經無法滿足現代教學的需求，情景互動課堂教學模式的應用能夠充分彌補傳統教學的不足，老師應有效的發揮自身在英語領域的職能優勢，充分的認識情景互動教學模式的重要性，加強情景互動教學模式的運用，通過情境互動課堂帶給學生身臨其境的感受，讓英語教學變得更加具體生動，從而促進初中英語教學質量和效率的提高。

一、初中英語情境互動課堂教學模式的積極作用

英語是初中教育教學中非常重要的一門基礎學課，它具有很強的綜合性，對學生未來的學習發展和實踐能力的養成具有重要的意義。情景互動課堂教學模式是英語教學中最有效的教學方法之一，情景互動課堂教學模式可以更好地幫助老師控制課堂狀態，提高有效的課堂學習效率，也是提升英語成績的重要途徑[1]。老師可以通過情景互動教學，結合學生的實際需求，培養學生在課堂中建立自主合作學習意識，加強學生學習能力上的互助，落實班級整體成績的提升。為了體現新教育理念，推動實現情景互動課堂教學模式是促進英語教學工作效率的主要方式，使學生學習的自主學習能力和想象力得到充分的發揮，情景互動課堂教學模式的應用對學生的綜合發展的有著格外的影響。

二、初中英語情境互動課堂教學模式的運用

（一）結合實際生活互動，創設生活化情境互動課堂

英語作為一門語言，是人與人之間交流的工具，與實際生活有著密切的聯系[2]。初中英語老師應改變傳統的教學態度，重視學生的主體作用，利用實際生活引入教學，立足將教學知識與實際生活相結合，使課堂教學更加生活化，讓學生在情境中體會英語與實際生活有著不可分割的關系。這種方式不僅可以提升學生的學習效率，在情境中互動教學，更有效的加強了學生與學生、學生與老師建立良好的關系，營造積極和諧的教學環境，使初中英語教學的效果能夠有效提高。

例如：在教學《Life is full of the unexpected.》這一課程時，老師可以講述自身的經歷，結合生活實踐進行互動創設情境引入本課主題，并在情境中呈現新知復議舊知，激起學生對下一步內容學習的欲望。通過在英語課堂中創設情境教學，增加了與學生之間的互動，確保學生在掌握英語知識的同時更加熱愛生活。

（二）運用多媒體技術，落實情境互動教學模式

在傳統的英語教學中，大多數老師只單一的運用語言進行教學，一味地灌輸應試知識，使學生只能被動進行學習，無法加強學生的直觀感受。隨著信息技術不斷發展更新，英語老師應與時俱進，利用多媒體技術手段，優化教學方法，拓寬學生的思維方式，對激發學生的學習興趣有著十分重要的影響。在英語課堂教學中，老師可以運用多媒體技術，使情境互動課堂教學更加生動形象，進一步給學生視覺、聽覺的多重激發。

例如：在教學《I like music that I can dance to.》這一課程時，老師可以運用多媒體技術播放英文音樂，導入本課教學，運用提問的方式，帶動師生之間的互動。對初中生來說英語學習是相對較困難的，通過在課堂上播放音頻或視頻，豐富了學生的聽覺感受，活躍課堂氣氛，有效吸引學生的注意力，有利于培養學生的英語語感和聽力水平，對提高其課堂學習的效率有著主要的影響，充分發揮了情景互動課堂教學模式的應用意義。

（三）運用表演方式創設情境互動教學，加強學生課堂學習參與度

發揮情景互動課堂教學價值的關鍵在于學生是否能夠積極主動的參與英語課堂教學活動[3]。初中英語老師應設計符合教材內容和學情的教學手段，有效的落實情景互動課堂教學模式在英語課堂教學中的應用。在不斷豐富教學內容和素材的情同時，從學生的角度出發，運用表演的方式創設情境互動教學，讓學生通過對話表演體會來理解英語的內容和涵意，對深入理解相關知識具有極大的幫助。

例如：在教學《Good morning!》這一課程時，老師可以讓學生進行對話表演，加強情境互動教學模式的應用。通過對話互動，讓學生感受到英語在實際生活的運用，體會到成就感，培養了學生的口語表達能力和合作能力，激發了學生學習的動力。運用表演情境教學法能夠有效加強學生在課堂學習的參與度，調動學生的積極性，以此激發學生的學習興趣，有效提高英語課堂的教學效果。

結論：在新課程的背景下，初中英語老師應將情景互動教學模式合理的應用于課堂教學中，優化英語課堂教學環境，才能不斷激發學生的學習興趣，調動學生學習的熱情，實現英語課堂教學效率的有效提升。英語老師是學生學習的指引者，應尊重學生的主體地位，運用情景互動課堂教學模式，落實教材內容，從而拓展學生的學習視野，培養了學生的學習主動性，營造了積極良好的英語課堂教學氛圍。英語老師要在實踐中總結經驗，讓學生在情境互動中潛移默化的學習英語，對學生全面發展有著格外的作用。