形象比喻法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

付文俊

（河北省任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 任丘 062550）

會(huì)計(jì)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。晦澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，繁雜的報(bào)表，枯燥乏味的原理，難懂的計(jì)算，往往使初學(xué)者望而卻步。但會(huì)計(jì)又是一門非常重要的學(xué)科。事業(yè)有成的小老板固然需要看懂賬簿，有志下海的準(zhǔn)老板也需要把會(huì)計(jì)作為自己的一項(xiàng)必要素質(zhì)。當(dāng)然，對(duì)于那些準(zhǔn)備以會(huì)計(jì)為職業(yè)的人來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)就是謀生的手段。

學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都需要?jiǎng)恿团d趣。想學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的人肯定有動(dòng)力，為了經(jīng)商、鍛煉自己、前程，但興趣卻未必有。也難怪，這世界上人要學(xué)的東西太多了，誰(shuí)又有興趣和耐心去學(xué)習(xí)一門如此枯燥和復(fù)雜的學(xué)問(wèn)呢？會(huì)計(jì)已讓人心煩，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?huì)計(jì)學(xué)專著更讓人耐心全無(wú)。初學(xué)會(huì)計(jì)的中職生，由于入學(xué)時(shí)年齡小、基礎(chǔ)差、理解能力差、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，往往不能很好掌握會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)會(huì)計(jì)這門課需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念很多，難度很大。要讓學(xué)生理解并記住這些基礎(chǔ)知識(shí)，光靠講解知識(shí)概念、定義等理論性的知識(shí)是不行的，一些名詞、術(shù)語(yǔ)是很難被他們接受的。適當(dāng)采用一些生動(dòng)形象的比喻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門新課很有幫助，它不僅能提高學(xué)生聽課的興趣，而且還能幫助他們理解和記憶，使初學(xué)者盡快入門。

一、形象比喻法及其特點(diǎn)

形象比喻法就是教師以生動(dòng)、熟悉或者淺顯易懂、具體的事物把抽象、生疏或深?yuàn)W的事物或原理形象地表達(dá)出來(lái)，它能使抽象的知識(shí)形象化、深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化、枯燥的知識(shí)趣味化，從而有效地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)谋扔鞣芑睘楹?jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯，是教師釋疑解惑的良好方法之一。借用比喻更易于學(xué)生理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

二、形象比喻法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

講會(huì)計(jì)概述時(shí)，問(wèn)學(xué)生：會(huì)計(jì)是什么？學(xué)生往往認(rèn)為會(huì)計(jì)的工作就是管錢管賬。實(shí)際上會(huì)計(jì)的意思就是核算，對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，也就是對(duì)涉及錢入錢出的業(yè)務(wù)計(jì)算，并把這些信息提供給使用者。會(huì)計(jì)就是一個(gè)提供信息的系統(tǒng)，就像寫出來(lái)告訴你花了多少錢、賺了多少錢、虧欠多少錢的一張紙。

會(huì)計(jì)的基本前提和原則就是一種游戲規(guī)則，我告訴學(xué)生：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。無(wú)論哪種比賽、游戲，都有其規(guī)則，會(huì)計(jì)也一樣。通過(guò)舉例，學(xué)生很快明白了會(huì)計(jì)的四個(gè)基本前提和會(huì)計(jì)核算的一般原則。

核算的內(nèi)容是什么呢？這就是會(huì)計(jì)的六大要素：資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)。這六大要素就好比是生物遺傳基因里的DNA，可見其重要性。會(huì)計(jì)恒等式就是會(huì)計(jì)的主心骨，指的是各會(huì)計(jì)要素在總額上必須相等的一種關(guān)系式。資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，收入-費(fèi)用=利潤(rùn)。如果會(huì)計(jì)要素是會(huì)計(jì)王國(guó)里的六大家族，那會(huì)計(jì)科目就是會(huì)計(jì)王國(guó)里的百家姓。就像人人都有自己的姓名，會(huì)計(jì)也有它自己的名字。會(huì)計(jì)要素是對(duì)資金的第一層分類，會(huì)計(jì)科目是對(duì)資金的第二層分類。如貨幣資金存在銀行里，會(huì)計(jì)科目名稱是“銀行存款”，出納用作零星開支的資金會(huì)計(jì)科目是“現(xiàn)金”，倉(cāng)庫(kù)里存放的各種貨物會(huì)計(jì)科目是“庫(kù)存商品”，出售商品的收入會(huì)計(jì)科目是“產(chǎn)品銷售收入”等。

講借貸記賬法時(shí)，告訴學(xué)生：“借”和“貸”不是誰(shuí)欠誰(shuí)，這是一種記賬符號(hào)，只是一種符號(hào)，沒(méi)有實(shí)在意義。是以“借”“貸”二字作為記賬符號(hào)，記錄會(huì)計(jì)要素增減變動(dòng)情況的一種復(fù)式記賬法。

講流動(dòng)資產(chǎn)時(shí)，把流動(dòng)資產(chǎn)比作企業(yè)的王牌軍，鎖在保險(xiǎn)柜里的資產(chǎn)，就是現(xiàn)金，也叫money、鈔票、孔方兄?，F(xiàn)金是企業(yè)最有價(jià)值的資產(chǎn)，是必須竭盡全力去保護(hù)的資產(chǎn)。存在銀行里的錢是銀行存款，它是寫在存折上的資產(chǎn)。應(yīng)收賬款，就是別人欠你的錢，他知你知，除發(fā)票外再無(wú)其他證據(jù)。而應(yīng)收票據(jù)，是別人欠你的錢，甲方乙方，他知你知，白紙黑字，蓋章加印。存貨就是企業(yè)的庫(kù)存。

講固定資產(chǎn)時(shí)，告訴學(xué)生：固定資產(chǎn)是企業(yè)的重頭戲，是企業(yè)的硬件。固定資產(chǎn)的折舊就是給固定資產(chǎn)買份“養(yǎng)老保險(xiǎn)”，固定資產(chǎn)折舊的計(jì)算方法就是“養(yǎng)老保險(xiǎn)”的最佳買法，同時(shí)“醫(yī)療保險(xiǎn)”一個(gè)也不能少，就是固定資產(chǎn)的修理與改良。固定資產(chǎn)的處置就是舊的不去，新的不來(lái)。這些也是資產(chǎn)——無(wú)形資產(chǎn)、長(zhǎng)期待攤費(fèi)用及待處理財(cái)產(chǎn)損益。

講投資時(shí)，閑置資金的最佳用處就是投資，立竿見影是短期投資，放長(zhǎng)線釣大魚是長(zhǎng)期投資。

講負(fù)債時(shí)，告訴學(xué)生：“風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，我也欠人錢”，這就是企業(yè)的負(fù)債?！巴ㄈ诓拍苋谕ā敝傅氖瞧髽I(yè)的短期融通資金，包括應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、短期借款?！白懔舜蠹?，別忘了小家”指企業(yè)的應(yīng)付工資和福利費(fèi)?！岸惗惼桨病敝笐?yīng)交稅金。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一”指的是企業(yè)的或有負(fù)債。舉債經(jīng)營(yíng)可不是賭博，企業(yè)還需要長(zhǎng)期借款。

講所有者權(quán)益時(shí)，所有者權(quán)益和投資者息息相關(guān)，一定要搞清楚企業(yè)的老板是誰(shuí)，引入所有者權(quán)益概述?！拔液屯顿Y有個(gè)約會(huì)”，就是實(shí)收資本，“天上掉下個(gè)大餡餅”就是資本公積，“厚積才能薄發(fā)”指的是企業(yè)的盈余公積和未分配利潤(rùn)。

在授課以前，教師要把講授內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及難記的名詞進(jìn)行分析，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)男蜗蟊扔?，使學(xué)生容易理解，加深記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)中把枯燥無(wú)味的理論知識(shí)通過(guò)形象比喻，生動(dòng)形象、直觀地再現(xiàn)于學(xué)生面前，既能活躍課堂氣氛，又能促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容，比單純地講解會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容更能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在傳授會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的形象比喻和生活實(shí)例，學(xué)生如同聽故事，會(huì)集中精力聽課。

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中巧用比喻，可以把抽象變得具體，把復(fù)雜變得簡(jiǎn)單，把高深莫測(cè)變得通俗易懂，把枯燥乏味變得生動(dòng)有趣。但是，比喻并非萬(wàn)能，也有其局限性。我們應(yīng)善于利用，防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)，避免以偏概全。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，輕松愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苡行У鼗钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮豐富的想象力，由此及彼，達(dá)到“頓悟”的教學(xué)效果。