農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)三步走

羅玄木

（廣東省惠州市惠東縣白花中心小學(xué)，廣東 惠東 516300）

隨著我國新課標(biāo)改革的不斷深入實施，教學(xué)質(zhì)量和課堂效率也逐漸受到社會及學(xué)生家長的關(guān)注，小學(xué)是學(xué)生在義務(wù)教育階段打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。那么，如何做好小學(xué)英語課堂有效教學(xué)一直是困擾教師的教學(xué)問題。因此，針對這種情況，本文從教學(xué)情境、教學(xué)手法、語言輸出三個方面，對小學(xué)英語有效課堂教學(xué)展開策略研究。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為英語教學(xué)扎根

扎根，是生長之伊始；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是有效英語課堂教學(xué)的第一步。任何一個英語單詞或句子都不是空洞的，它們都是在某個語義或語境中發(fā)生，任何故事或會話都有其背景和語境，一節(jié)好的英語課往往從創(chuàng)設(shè)情境開始。小學(xué)生正處于思想、性格的活躍時期，對身邊事物充滿好奇。在教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)抓住這一心理特點，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效課堂的教學(xué)效果。

例如：在“We love animals”的教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體投影技術(shù)，將課堂環(huán)境布置成一個動物園的場景，我先拿出鋼筆對學(xué)生說：“l(fā)ook！I have a pen.你們手里有什么文具嗎？”學(xué)生立即抓起自己面前的文具對我說：“I have a pencil！”“I have a ruler！”等等，學(xué)生面對簡單的詞匯都非常積極去回答老師的問題。趁此機(jī)會，我引出這節(jié)新課的教學(xué)，在我的手里拿了好多張動物的圖片，我舉起手中的卡片對學(xué)生說：“l(fā)ook！I have so many animals.I love animals.”我拿起熊貓的卡牌，對學(xué)生說：“l(fā)ook！I have a panda.”利用手中形形色色的動物樣式，吸引學(xué)生注意力，接下來引導(dǎo)學(xué)生對新單詞的認(rèn)識，如：panda、rabbit、monkey、dog、duck 等。在學(xué)習(xí)單詞時，讓學(xué)生手里拿著卡片和我一起說，鼓勵學(xué)生用完整的句子進(jìn)行表述，如：I have a monkey/rabbit 等，學(xué)生對手中的小動物圖片非常感興趣，積極地去認(rèn)識和學(xué)習(xí)更多動物的名字，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過對教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，讓學(xué)生的注意力投入到學(xué)習(xí)中，利用動物圖片調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富教學(xué)手法，為英語教學(xué)繁枝茂葉

時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，讓人們的生活也越來越便捷和高效，同時，教學(xué)手段也在發(fā)生變化。從原有的實物教學(xué)到現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，由原來的照本宣科到現(xiàn)在的任務(wù)型教學(xué)法、TPR 教學(xué)法、自然拼讀法等等，這些豐富的教學(xué)手法猶如春雨一般滋潤著我們的小學(xué)英語課堂，讓我們的教學(xué)大樹枝繁葉茂，茁壯成長。新課標(biāo)的改革實施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)實際選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，增加師生、生生之間的互動交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，從而習(xí)得語言。

三、結(jié)合實際生活，語言輸出，為英語教學(xué)結(jié)果

英語是一種交流語言，在教會學(xué)生英語知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生對英語言語的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地與人交流，從而達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)要求。因此，教師在教學(xué)活動中，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生言語交流，增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力是我們教學(xué)的目標(biāo)。只有我們的學(xué)生能講英語、會說英語，我們的教學(xué)目標(biāo)才算達(dá)成，我們的教學(xué)大樹才會結(jié)出碩果。

例如：在“Meet my family!”的教學(xué)中，我先利用多媒體播放《father mother》的歌曲，讓學(xué)生熟悉語言氛圍。我通過投影的方法，將一棵大樹放上屏幕，告訴學(xué)生這是family tree，讓學(xué)生把father、mother 的圖片貼在family tree 的相應(yīng)位置。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我將自己的家庭成員圖片貼在family tree 的位置上，學(xué)生面對外貌不同的大人，我引導(dǎo)學(xué)生描述一下人物特征：“He is strong.”“She has big eyes.”等等，“I have a big family.”我一步一步引導(dǎo)學(xué)生對我家庭成員關(guān)系認(rèn)識：“This is my mother.This is my father.They are my parents.”在family tree 中指出相應(yīng)的位置，然后對叔叔和阿姨進(jìn)行介紹：“This is my uncle.This is my aunt.My uncle is my father’s brother.My aunt is my mother’s sister.”隨后，我向?qū)W生提出問題。

T：How many people can you see？

Ss：five

T：Yes .My family has five members.

最后我組織學(xué)生進(jìn)行Group work 練習(xí)，讓學(xué)生拿著自己的家庭照片，介紹和描述家庭成員，在小組中相互介紹，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)把握學(xué)生心理特點，充分利用好有限的課堂教學(xué)時間，創(chuàng)新教學(xué)手法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，從而提升課堂教學(xué)的效果。同時，英語教學(xué)是一項不斷實踐和積累的工作，希望廣大英語教師，在今后的英語教學(xué)中，努力提升自身教學(xué)水平，把更好的教育奉獻(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生未來成長增添動力。