互聯網+背景下高校體育教學混合學習模式探究

王小雙

（黃河科技學院，河南 濟源 454650）

引言：以前，高校體育的課堂教學過于形式化，教師按照自己的想法安排課堂活動，忽視了高校學生的主體地位，導致師生矛盾頻發，教學質量越來越差。部分學生衍生出嚴重的抵觸情緒，體育教學計劃的具體執行可謂阻力重重，教學實踐的效果不盡人意。要想改善弊端，互聯網+背景下應用混合學習模式的必要性不言而喻。筆者作為一線教師，特意憑借多年的實踐經驗，關于高校體育教學中混合學習模式的有效應用闡述了幾點自己的看法。

一、互聯網+背景下高校體育教學中應用混合學習模式的重要意義

（一）廣泛宣傳體育教學

互聯網作為交互性強、時效性高的信息傳播工具，可以提升高校體育教學信息的傳遞效率，使高校學生更加關注體育教學的動態，并且發表不同的看法、改進的意見等，體育教師參考后優化教學設計，全方位、多角度提高高校體育的教育教學質量[1]。整合網絡資源，擴大宣傳范圍，及時構建混合式的學習模式，啟發高校學生主動學習體育知識，產生終身體育意識，積極參與形式多樣的體育教學活動，他們的身心健康成長有了保障性條件，心理問題、學習問題和生活問題也能得到妥善解決。高校學生真正接受混合學習模式，了解到更多的體育知識，抓住機會釋放壓力、改善負性情緒，互聯網平臺的宣傳作用越大，越有利于高校學生突破認知局限，探索未知領域，個性化發展之路走得一帆風順。

（二）加強師生間的交流

以前，高校體育的課堂教學多以教師為主導，學生發表不同意見，或者提出不同看法的機會少之又少，他們并不期待體育活動，健康發展目標的實現相當困難。而互聯網+背景下，高校體育教學中構建了混合學習模式，要求教師尊重學生的主體地位，及時向學生傳遞最新的體育信息。高校學生也可以在網絡上實時搜尋體育信息，指出混合學習模式中存在的問題。學生提出了寶貴意見，教師第一時間溝通學校，多方努力開辟全新的教學渠道，通過科學決策，實現集思廣益，真正打破了傳統固化的教學模式，極有利于高校體育教育事業的現代化發展。高校體育教學改革的成果顯著，現代化發展的前景一片大好。

二、互聯網+背景下高校體育教學中混合學習模式的有效應用

（一）多方協調配合

互聯網是新型的信息傳播方式，不僅影響著人們的日常生活，真正便捷了人們的社會活動，也給高校體育的創新教學實踐提供了有力支持，方便體育教師摒棄傳統觀念，積極改進教學指導工作中的各種不足[2]。學校方面必須認識到互聯網+背景下，高校體育教學工作不斷創新的重要性，要為混合學習模式的構建，學生內在潛能的挖掘等提供必要的條件。體育教師則利用互聯網，充分發揮現代教學技術的應用優勢，開展形式多樣的教學活動，激發高校學生主動學習的濃厚興趣，使他們自覺形成積極的學習態度，一邊提高網絡素養，一邊開闊視野范圍，在互聯網平臺上大膽發表自己的看法，同時搜集更多資料，不斷積累知識經驗，進而在混合學習模式中扮演好“主人翁”的角色。

（二）分享豐富資源

互聯網+背景下，高校體育教學中混合學習模式的合理應用，旨在整合相關信息，及時分享教學資源，努力做到規范化的管理，方便高校學生在互聯網平臺上獲取有用的學習信息，發現體育課程的魅力所在。體育教師應監督高校學生的網絡學習情況，及時宣傳創新思想，促使學生之間的溝通交流以及師生之間的有效互動。

（三）提升教師水平

有效利用互聯網+，在高校體育教學中應用混合學習模式，培養大量的優秀教師至關重要，他們必須掌握現代信息技術，能夠遵守網絡道德，潛移默化中影響著高校學生的身心健康成長[3]。學校應定期組織體育教師參與相關培訓，通過加強專業的培訓，進一步提高教師們的教學水平、責任意識等，他們端正了自己的工作態度，繼續運用網絡技術、媒體工具等，在與學生互動交流的時候，分享最新的體育信息，了解學生的不同看法，鼓勵他們積極發表不同意見，自主學習體育知識?；旌蠈W習模式下，高校學生的學習主動性、探究積極性高漲，綜合成績有了更大的進步空間，期待他們突破自我，最終成為高素質、高水平的優秀人才。

結束語

總而言之，互聯網+背景下高校體育教學中混合學習模式的有效應用，教師發揮重要作用，摒棄傳統教學觀念，引導高校學生主動學習、個性發展顯得至關重要。體育教學指導工作推進的異常順利，混合學習模式的應用優勢巨大，能夠揭開體育教育的嶄新篇章，真正實現素質教育理念的全面滲透。