體育教學視頻學應用研究

渠海 李潔

（1.華北理工大學，河北 唐山 063210；2.河北大學外國語學院，河北 保定 071000；3.全州大學，韓國全州，561-756）

互聯網時代發展過程中，體育教學視頻作為互聯網時代發展的產物，對于促進教學質量提升和學生學習水平提升產生深遠意義。

一、體育教學視頻發展意義

第一，體育教學視頻的發展，可以轉變傳統單一的體育教學模式。體育教學視頻是結合信息技術和媒體較強的表現力與靈活性，實現對體育教學知識的進一步細化，體育教學視頻中包含靈活多樣的知識內容，教師可以將體育教學知識，分為動漫短片、宣傳片、廣告片的方式，讓更多學生了解體育教學視頻中的體育元素和知識內容，或者采用創新性處理短片拍攝手法、畫面結構等方式，更好地將體育教學知識和內容直觀的呈現出去，讓學生具有針對性的學習體育知識和文化內涵，調動學生學習積極性和主動性。第二，體育教學視頻在發展的過程中，可以結合學生的實際學習需求，創建具有技能訓練性的體育教學視頻，還可以通過合理制定教學目標、劃分單元、豐富學習內容等方式，彌補傳統課堂教學弊端，讓學生能夠提升對體育教學和學習知識的認知，發展學生在體育方面的基礎知識與技能，促進學生學習效果和質量提升。另外，體育教學視頻具有短小而精悍的特征，教師可以通過文字、小動畫片、圖片相結合的方式，讓學生全面參與到更加直觀的學習討論，課程實踐中，加強教師與學生之間的互動和答疑指導，提升教師的教學水平和效果，又能間接地為體育課堂教學節省時間，促進體育教學工作的與時俱進發展，更好滿足學生的個性化學習需求。

二、體育教學視頻發展策略

（一）合理設計教學視頻

可以采用合理設計體育教學視頻的方式，上好每一節體育課程，調動學生學習積極性和主動性。同時，體育理論課程作為體育課的重要組成部分，需要提升對學生理論知識教學工作的重視，讓學生在了解體育理論知識的基礎上，才能更好地掌握不同技術動作，提升學生理論聯系實際的能力。教師可以將體育教學視頻應用在體育理論課程教學中，在理論課程教學開始之前，合理為學生設計教學視頻，轉變傳統灌輸式的教學方式，防止學生處于被動聽講的狀態。比如，以《體育與健康》相關理論知識的教學為例，教師可以結合課程教學內容，利用視頻和動畫模擬形式，為學生合理設計教學視頻，充分將純理論的知識通過教學視頻呈現出來，增強學生對運動損傷處理和預防等知識的全面理解，又能間接地調動學生學習積極性，讓學生更加直觀的了解課程內容，而且利用視頻形式的教學，也能防止學生一下課就忘記的問題發生，增強學生的記憶。另外，在體育理論課教學的過程中，也可以采用播放動畫、多媒體輔助教學等方式，更好地設計體育教學視頻，不斷將體育教學視頻更好地呈現給學生。

（二）采用多樣應用方式

體育教學視頻不僅可以應用在理論課教學工作中，還可以通過多樣化的應用方式，將體育教學視頻應用在體育技術動作的教學方面，實現對學生體育基本動作和能力的培養。同時，傳統體育技術動作的教學工作，受時間和空間因素影響，不能對體育細節問題進行有效講解和示范，而通過體育教學視頻，教師可以采用示范講解、動作模仿的方式，讓學生更加直觀的了解體育技術技能，或者引導學生在觀看體育教學視頻的過程中，充分分析存在的細節問題，增強學生對教學內容的直觀了解。比如，以擺動手臂練習的視頻為例，為讓教學變得更加直觀，教師就可以在一些體育技術動作的教學方面，應用體育教學視頻，讓學生能夠從不同的角度了解擺臂的特點，針對比較難的動作，也可以通過動畫分析的方式，增強學生對知識的全面認知和理解。

（三）營造良好教學環境

體育教學視頻在應用的過程中，最主要的是營造良好教學環境，通過良好的教學環境能夠強健學生體魄，又能愉悅學生身心，在良好教學環境構建的過程中，教師可以采用創設多媒體教學情境的方式，讓學生進行自主學習，充分將課上所要教學的內容，通過多媒體教學視頻直觀呈現給學生，引導學生對相關技術技能的理解。同時，在一些與球類有關的課程教學時，教師也可以為學生播放一段NBA 比賽的視頻，并且讓學生采用小組討論和互動學習的方式，了解籃球戰術，激發學生學習的積極性，不斷提高學生的學習效果，最大程度地營造良好教學環境，讓學生在好的教學環境中喜愛上籃球運動、愛上體育課程。

結語

體育教學視頻在發展的過程中，需要提升對體育教學視頻應用的重視，積極結合體育教學視頻的優勢和特點，推動體育教學視頻的健全發展。還要采用多樣應用方式、營造良好教學環境，促使教學質量和水平提升。