探究小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)

馬天嬌

（內(nèi)蒙古包頭稀土高新區(qū)萬水泉中心小學，內(nèi)蒙古 包頭 014060）

一、美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的重要性

審美能力的發(fā)展和形成，主要來自學生的學習，練習，藝術訓練和創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時也會影響學生的學習和生活。以此為基礎，小學美術教師在教授過程中培養(yǎng)學生的審美能力具有很大的意義。首先，審美能力與學生的審美經(jīng)驗密切相關，有助于學生形成良好的自我形象。第二，審美能力的形成來自學生對生活經(jīng)驗的認識。在小學階段，美術教師要培養(yǎng)學生的審美能力，強化學生的審美認識，不斷提高學生的綜合質量。最后，提高審美能力，提高學生們的創(chuàng)造性思維能力和藝術欣賞能力。

二、小學美術教師對學生審美能力的培養(yǎng)不足之處

（一）教師不重視培養(yǎng)學生的審美能力

在初等美術教育過程中，部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學方式，對學生機械地講解美術相關知識和繪畫技術，不充分關心培養(yǎng)學生的審美能力。這樣學生就失去了對學習的興趣，而被動地接受知識的狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學生的審美能力。

（二）教師培養(yǎng)學生審美能力的方式比較單一化

從培養(yǎng)學生審美能力角度上來看，應該將其完整性和系統(tǒng)性體現(xiàn)出來。但是在上課過程中，部分教師集中精力培養(yǎng)學生們的圖畫相關的技術，疏忽了培養(yǎng)學生們的美感能力。這個教育方法比較單一。這種教學法對教師和學生的相互作用沒有幫助，教師無法更好地調動學生的熱情，這將直接影響教學質量的提高。

三、小學美術教學中學生審美能力培養(yǎng)

（一）構建審美能力培養(yǎng)體系，做到因材施教

首先，樹立先進的教學理念，有的教師在教學過程中，仍采取傳統(tǒng)的教學模式，機械地為學生講解美術知識，忽略了培養(yǎng)學生的審美能力，其主要的目的就是完成教學任務。這種教學方式不利于學生全面發(fā)展。基于此，學校領導和教師要樹立先進的教學理念，并高度重視小學生審美能力的培養(yǎng)。對于小學美術教師來說，要在新課改的標準下，來展開教學，并采取有效的措施培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生全面發(fā)展。并結合小學生的心理特點和實際情況，因材施教。

（二）加強美術基礎知識教育，促使學生扎實審美基礎

掌握藝術的基本知識也是審美欣賞的重要前提。以此為基礎，在小學美術教師的教育過程中培養(yǎng)學生的審美能力時，可以從學生的審美基礎開始教育學生的基礎美術知識。比如，老師教學生們畫畫，首先要讓學生們欣賞。先將著名的素描和油畫介紹給學生，再對繪畫基本知識和美感鑒賞理論等進行講解，以不斷提高學生的欣賞能力。學生欣賞圖畫時，教師可以引導學生學習圖畫理論知識，如使用圖畫的顏色、結構特點及表現(xiàn)技巧等。

（三）開展美術鑒賞實踐活動，提高學生的審美意識

在小學美術教師的教學過程中，將審美理論和實踐相結合，可以提高學生的審美能力。基于此，小學美術教師進行實習時，可以進行實習鑒賞，使學生具有一定的審美意識，靈活運用審美知識。

例如，在小學美術學習中，學生學習最多的美術形式是圖畫。在講課過程中，小學老師可以開展繪畫比賽，制定一個主題。例如，為了讓所有的學生都能參與進來，可以以“晚春”為主題。完成這幅畫后，學生們可以互相評價。老師評分，最后老師總結比賽結果。通過學生的繪畫可以更好地感受自身審美，通過學生之間的相互評價，提高學生的藝術欣賞能力。學生在參加繪畫比賽的過程中，鍛煉學生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力，有助于提高學生的審美能力。

（四）精心設計教學情景，增強學生的美術素養(yǎng)

“藝術來源于生活，在教授過程中，小學美術教師應引導學生觀察周邊事物，更好地感受周圍的美麗。”比如，在為學生解說“走進自然”部分時，教師要精心為學生們設計教學情景，可以帶領學生去校園中，來引導學生對校園美的感受，促使學生的審美能力得到培養(yǎng)。在課堂上，老師可以讓學生進行繪畫，將校園內(nèi)觀察到的內(nèi)容結合起來，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生對繪畫的興趣，促進學生之間更好的溝通和交流。培養(yǎng)學生的審美能力。

（五）充分利用多媒體技術，開展美學教育活動

隨著科技的不斷發(fā)展，當今社會發(fā)生了變化。多媒體技術在先進的教學技術背景下發(fā)揮著重要的作用。在多媒體技術沒有出現(xiàn)之前，教師在給學生講解美術內(nèi)容時，只能將自己的所聞描述給學生聽。但如今通過多媒體技術，教師可以以文字、圖像、視頻的形式向學生提供美術內(nèi)容，并將抽象的知識具體化，使學生能夠更好地理解美術內(nèi)容，提高學生的學習水平。

（六）營造美術作品欣賞環(huán)境，培養(yǎng)學生審美情趣

小學美術教師要為學生營造出良好的藝術作品欣賞環(huán)境，促使學生積極主動參與審美活動中，更好地培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，通過藝術環(huán)境，使學生受益匪淺，培養(yǎng)學生的審美情趣。基于此，學校和美術教師要加大力度，為學生開展各種各樣的審美活動，比如：可以不定期帶領學生去陶瓷館，去欣賞陶瓷的藝術，或者是去博物館，對博物館里的藝術作品和藝術文化進行感受。通過以上實踐活動，促使學生對美術知識產(chǎn)生學習上的興趣，營造出良好的藝術作品欣賞環(huán)境，還豐富了學生的藝術形式，擴大學生的審美知識，使學生的審美情趣得到培養(yǎng)。除此之外，教師可以在教室內(nèi)為學生創(chuàng)立一個美術角，將班級學生平常所畫的繪畫放到藝術角中，班級同學互相欣賞，互相交流，共同進步，有利于學生審美能力的提高。

四、結論

總而言之，小學美術教師在教學中，通過培養(yǎng)學生的審美能力，能增強學生的審美意識，提高學生的藝術修養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，促使學生能夠主動參與教學活動中。