論信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域游戲中的應(yīng)用

姚國杏

（貴州省修文縣實(shí)驗幼兒園，貴州 修文 550200）

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和幼兒園教育目標(biāo)合理設(shè)置區(qū)域游戲活動，幼兒在參與區(qū)域游戲過程中可以學(xué)習(xí)更多的知識。在開展幼兒園教學(xué)時，教師需要合理應(yīng)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)能夠有效、充分地應(yīng)用在幼兒園區(qū)域游戲當(dāng)中，可以調(diào)動幼兒參與積極性，有利于發(fā)揮出幼兒園區(qū)域游戲具備的教育價值，并推動幼兒園教育的健康發(fā)展。

一、給幼兒構(gòu)建良好的區(qū)域游戲氛圍

由于興趣作為幼兒最好教師，采用信息技術(shù)的方式，可以集文字、影像、聲音和圖片為一體。通過科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，可以給學(xué)生構(gòu)建充分樂趣的幼兒園區(qū)域游戲世界，充分調(diào)動幼兒參與游戲活動積極性。在以往區(qū)域游戲過程中，幼兒通常是跟隨教師親自伴奏或錄音等方式開展表演。如果采用多媒體的方式，可以使幼兒不僅能聽到聲音，同時可以直觀的看到表演動作，具備很好的視覺效果，有利于加強(qiáng)孩子們自身游戲體驗。例如，在開展小兔和狼音樂游戲過程中，教師合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的方式，給孩子們展現(xiàn)出狼和小兔的形象。通過多媒體的方式做好完善的故事導(dǎo)入工作，配合歌曲有利于加深幼兒印象，并得到更多的音樂游戲體驗。在組織幼兒開展手工游戲活動時，教師可以采用信息技術(shù)的方式，搜集網(wǎng)絡(luò)視頻資源，并給幼兒播放具體操作步驟。例如，窗花剪紙活動時，教師將窗花剪紙游戲活動，做成課件給學(xué)生進(jìn)行展示，孩子們可以更加清晰直觀的看到剪窗花具體步驟，可以使幼兒在自主操作時可以明確具體步驟，并提高孩子們剪紙信心。

二、幫助幼兒積累更多區(qū)域游戲經(jīng)驗

信息技術(shù)具備的最突出優(yōu)勢為可以容納很多信息，在幼兒園區(qū)域游戲中應(yīng)用信息技術(shù)，可以幫助幼兒不斷拓展生活范圍，使幼兒在游戲過程中積累更多的游戲經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。教師科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，可以幫助幼兒記錄生活中的點(diǎn)滴，并給幼兒園區(qū)域游戲活動注入生命力。例如，在組織幼兒開展游戲時，以我是中國人作為游戲主題，充分激發(fā)幼兒的愛家、愛國情感。由于幼兒年齡比較小，很多孩子并不了解自己的家鄉(xiāng)和城市，教師可以利用業(yè)余時間給孩子們錄制家鄉(xiāng)紀(jì)錄片，孩子們通過觀看紀(jì)錄片，能夠?qū)ψ约杭亦l(xiāng)的特色以及產(chǎn)生的變化進(jìn)行深刻了解。

三、豐富幼兒園區(qū)域游戲活動內(nèi)容

將幼兒園區(qū)域游戲和信息技術(shù)進(jìn)行整合，教師應(yīng)給孩子們合理設(shè)置閱讀區(qū)、建筑區(qū)、電腦游戲區(qū)、科學(xué)區(qū)、繪畫區(qū)等，并要求孩子們親自進(jìn)行操作，使幼兒通過網(wǎng)絡(luò)搜索、電腦繪畫等多種途徑，不斷提高自身應(yīng)用信息技術(shù)能力，同時豐富了幼兒園區(qū)域游戲活動內(nèi)容。例如，在建筑區(qū)，幼兒通過積木的方式搭建自己理想中的房間；電腦游戲區(qū)，教師給幼兒提供一些游戲軟件，如“小老鼠的房間”，幼兒通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)的方式，給小老鼠構(gòu)建自己的家園。對于科學(xué)區(qū)，幼兒可以自主搜集一些資料，有利于充分激發(fā)幼兒探索欲望和個性；在閱讀區(qū)，通過電子圖書替代紙質(zhì)圖書的方式，可以閱讀更多的故事。如，《白雪公主和七個小矮人》將形象、動作、聲音等給孩子們進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，能夠有效吸引幼兒注意力。教師也可以根據(jù)故事內(nèi)容，在課堂上合理分配角色，要求幼兒進(jìn)行表演，有助于孩子們對故事內(nèi)容更好的進(jìn)行理解。

四、不斷優(yōu)化幼兒園區(qū)域游戲評價工作內(nèi)容

由于游戲評價作為幼兒園區(qū)域游戲活動中非常重要環(huán)節(jié)，有效提升游戲效果。在進(jìn)行游戲評價時，教師通過評價結(jié)果對幼兒園區(qū)域游戲形式和內(nèi)容，做好相應(yīng)的調(diào)整工作。教師將整理好的游戲錄像給孩子們進(jìn)行觀看，觀看過程中幼兒可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評價，幫助孩子養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。游戲評價時，教師通過攝像機(jī)的方式，將幼兒制作的作品和一些優(yōu)秀作品拍下來，并傳到班級網(wǎng)頁上，幼兒的家長可以及時了解孩子在幼兒園具體學(xué)習(xí)成果。

五、教師在區(qū)域游戲觀察中采用信息技術(shù)

首先，教師采用現(xiàn)代信息技術(shù)對孩子們在游戲中實(shí)際情況進(jìn)行觀察。教師通常采用大量視聽觀察材料，對幼兒實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了解。這些視聽觀察材料具備了內(nèi)容豐富、形式多樣等特征，例如幼兒參與區(qū)域游戲活動時的錄音、照片、作品等。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師采用掃描儀、錄音筆、手機(jī)以及攝像機(jī)等，充分挖掘電子設(shè)備的功能，合理應(yīng)用在幼兒園教育當(dāng)中，有利于觀察幼兒在區(qū)域游戲時提供可靠材料和數(shù)據(jù)信息。其次，采用信息技術(shù)，可以支持幼兒園區(qū)域游戲觀察活動。信息技術(shù)支持幼兒園區(qū)域游戲活動觀察具體表現(xiàn)在，分析和信息處理方面，例如軌跡圖、社交圖等。其中采用軌跡圖的方式，可以幫助教師觀察孩子在特定活動區(qū)域、特定時間的具體活動軌跡，并采用動畫的方式，直觀展示出孩子的具體運(yùn)動軌跡。社交圖主要通過信息技術(shù)的方式觀察幼兒和教師、同伴的社會性交往情況，并觀察孩子們在幼兒園實(shí)際互動情況。教師在觀察幼兒園游戲活動過程中，合理應(yīng)用信息技術(shù)，記錄孩子選擇的區(qū)域游戲，并生成區(qū)域軌跡圖，使教師對幼兒活動興趣進(jìn)行全面了解，根據(jù)實(shí)際情況對班級活動區(qū)進(jìn)行合理設(shè)置。幼兒園區(qū)域游戲過程中，采用信息技術(shù)的方式，能夠仔細(xì)觀察到孩子們在人際交往時的具體情況，并對幼兒人際交往實(shí)際情況進(jìn)行全面了解。然而，教師在應(yīng)用信息技術(shù)過程中，需要尊重幼兒園教育規(guī)律、孩子們身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，才能有效提升幼兒園教育效果。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒區(qū)域游戲作為幼兒園教育中不可或缺的一部分，為了充分發(fā)揮幼兒園區(qū)域游戲具備的教育價值。教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效的提升幼兒園整體教育質(zhì)量，激發(fā)幼兒參與區(qū)域游戲活動的積極性，并促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。