初中英語寫作教學的有效策略探究

毛淑真

（蓮塘四中，江西 南昌 330200）

一、教師定期布置寫作任務，寫作話題和材料新穎多樣

寫作需要日積月累才能有所提高，學生要想做到堅持寫作離不開教師的指導與幫助。教師可以定期給學生布置寫作的任務，材料和話題的選擇要做到新穎、多樣?？梢愿鶕煌膶W生布置不同的寫作任務，調動每一個學生寫作的興趣和積極性。現在多數初中學生認為教師所給出的話題不夠新穎多樣，這使得他們常常沒有思路，提不起寫作的興趣。因此話題和材料的選擇要和學生當前的學習生活息息相關，爭取做到讓每一個學生有話可說、有思路可寫。比如，我們可以讓藝術特長生多寫寫和音樂美術舞蹈相關的話題，也可以讓體育特長生多寫寫和運動健身相關的主題。長此以往，學生的英語寫作水平一定可以提高。

二、提高學生英語寫作、評價能力

同伴互評是一種同伴之間基于一定的評價標準相互交流、相互批改、相互給出建議的一種新型寫作教學方式。開展同伴互評，不僅可以提高學生的人際交往能力和與同伴之間的合作能力，而且還能有助于提高學生英語寫作、評價能力。當前初中生的英語水平相比過去提升了很多，如果學生在教師的培訓和指導下，相信是可以順利開展同伴互評的。

三、夯實學生詞匯、句式、語法，引導學生輕松寫作

寫作的成功離不開扎實的詞匯、語法等基本功。學生要是沒有掌握詞匯和語法等基礎知識，英語寫作就會變得十分困難。所以，作為教師，應該采取不同的方法夯實學生詞匯、句型、語法等基礎知識。這樣掃清了基本障礙后，學生就可以輕松地用文章表達自己的觀點。寫作是抒發(fā)自己內心情感、表達思想觀點的一種活動，它必須在一種輕松愉快的氣氛中才能有好的作品產生。所以教師在今后的教學中，不要讓學生覺得寫作是一種任務、負擔，應創(chuàng)造一種溫馨、令人愉悅的氛圍，讓學生輕松寫作。

四、采取過程寫作和讀寫結合的教學方法

過程教學法對學生的指導貫穿整個寫作過程，它可以在寫作前幫助學生想好、理清觀點，在寫作中幫助學生根據大綱有條理地寫作，在寫作后幫助學生分析、討論自己的作品。這種教學方法可以很好地幫助、引導學生進行寫作，學生寫出的作品往往很有價值。筆者建議，教師可以定期在課堂上抽出一部分時間采取過程寫作教學的方法，在寫作前發(fā)散學生思維，寫作中指導學生寫作過程，寫作后學生討論。這樣學生就會克服寫作中理不清思路的缺點，慢慢提高寫作水平，改善目前的寫作現狀，養(yǎng)成一個良好的寫作習慣。

五、營造英語學習氛圍，創(chuàng)造英語寫作環(huán)境

語言的學習與掌握是在大量語言輸入的環(huán)境中進行的，沒有一個良好的英語學習氛圍，那么想要培養(yǎng)具有英語思維的學生是不可能的。所以教師要為學生創(chuàng)設一個有利于語言習得的環(huán)境，讓學生置身于英語學習的環(huán)境當中。在環(huán)境的感染與熏陶下提高自己的英語水平，培養(yǎng)英語思維方式，克服母語表達的影響。教師也可以利用多媒體技術創(chuàng)造真實的情境，使學生結合自己的生活體驗，表達自己的思想觀點。比如，學生在 My favorite weather 的課文學習中，我們可以利用多媒體創(chuàng)設相關的情境，讓學生身臨其境。在這樣一個真實的情境中，學生可以結合自己的經歷暢談自己的想法。另一方面，教師在課堂上需要給學生樹立榜樣，多使用英語進行寫作和授課，同時鼓勵學生也用英語去思考和表達自己想法，這樣長此以往，學生就能夠克服漢語思維的影響，用英語進行寫作的水平一定可以提高。

六、創(chuàng)新寫作形式，激發(fā)學生寫作熱情

筆者了解到多數初中學生對英語寫作不感興趣，缺乏寫作的積極性，主要是因為在中考的壓力下，教師給出的寫作形式過于單一，學生失去了寫作的興趣。為了讓學生熱愛英語寫作，我們可以創(chuàng)新當前的寫作形式，比如可以讓學生寫一個宣傳廣告，寫一下最近發(fā)生的趣事，寫一篇演講稿，寫一個幽默小故事或者童話故事等，也可以給出故事的開頭讓學生發(fā)揮想象續(xù)寫結尾等，這樣一種新穎的寫作形式，可以調動學生寫作的興趣，激發(fā)學生的寫作熱情。我們都知道興趣是最好的老師，一旦學生對寫作產生濃烈的興趣，那么寫作就不再成為學生的一種負擔和任務。有研究表明培養(yǎng)學生的寫作興趣對提高學生的寫作水平是十分有效。

七、采用看圖寫話，訓練語篇能力

當前多數初中學生寫出的文章條理不清、缺乏銜接和連貫，針對這一問題，教師必須切實提高學生的語篇能力，幫助學生理清文章的來龍去脈。使學生明白文章的段落層次要分明，層層遞進，緊扣主題。圖片本身就是一個很好的教學資源，而且圖片能生動形象地向學生展示故事的人物、地點和情節(jié)。所以教師在寫作教學中，可以采取給予圖片讓學生嘗試寫作的方法去幫助學生梳理文章的整個內容。這樣不僅可以提高學生概括故事的能力，鍛煉了學生的語篇能力，也有益于學生理清段落和段落之間的關系。圖片都是按照一定順序排列的，它也可以幫助學生由淺入深、由易到難的把握文章的中心思想。

結束語

其實，英語寫作不要只局限于英語寫作課堂，我們可以在閱讀課、口語課、語法課、詞匯課、聽力課中貫穿和滲透英語寫作的教學，而不要只僅僅依靠在英語寫作課堂中去提高學生的寫作能力。寫作的教學應該與英語各種課型的教學結合起來，相互促進、相互影響、相輔相成。目前我國與許多國家都有貿易合作，很多合作案的簽署與制定，都要求外語人才具有很好的寫作能力。初中生是國家的頂梁柱，是國家未來的希望，所以必須切實提高初中生的英語綜合能力。一個初中學生如果可以養(yǎng)成一個良好的寫作習慣，那么在未來他們將會終身受益?？傊覀兊慕逃龖撝匾曈⒄Z寫作，在各種課型教學中滲透英語寫作，不斷加強寫作訓練，為學生將來的英語寫作打下一個很好的基礎。