關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中語(yǔ)音教學(xué)的分析

張偉

（河北省廊坊市大廠回族自治縣祁各莊鎮(zhèn)八百戶(hù)小學(xué)，河北 廊坊 065300）

學(xué)好英語(yǔ)的語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的首要任務(wù)，也是必經(jīng)之路。 語(yǔ)音就是用來(lái)精確表示語(yǔ)言的符號(hào)，然而語(yǔ)音在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)課程，也沒(méi)有音標(biāo)單元，這就給小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)帶來(lái)不少的問(wèn)題和困難。隨便翻開(kāi)某班某個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)課本就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用漢字或漢語(yǔ)拼音粗略辨析讀音的情況。 如 egg 標(biāo)成“愛(ài)哥”，ball 標(biāo)成“bao”apple”標(biāo)成“哎剖”等。 老師們看了，也是哭笑不得，但也佩服學(xué)生的這種“創(chuàng)新精神”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在拼讀過(guò)程中就容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對(duì)話(huà)時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生硬、不準(zhǔn)確，而且不能牢固地得到記憶。 要想在根本上解決這樣的問(wèn)題，就應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中運(yùn)用一些有趣有效語(yǔ)音教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的意識(shí)策略

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)是幫助學(xué)生形成有效的語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略的首要條件。 小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，生性好奇、好模仿，但是同時(shí)也存在著一些誤區(qū)，因?yàn)椋趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)之前他們已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音即漢語(yǔ)語(yǔ)音，形成了讀漢語(yǔ)拼音拼讀的習(xí)慣，當(dāng)他們剛剛學(xué)英語(yǔ)發(fā)音時(shí)往往按漢語(yǔ)拼音去聽(tīng)和發(fā)出漢語(yǔ)拼音的音。這時(shí)，就要求教師在教學(xué)時(shí)尤其注意要幫助學(xué)生區(qū)分漢語(yǔ)發(fā)音與英語(yǔ)發(fā)音的不同之處，如：我在講“blackboard”這個(gè)單詞時(shí)很多孩子最后“d”的音丟掉，這就要求我們教師要幫助學(xué)生不斷正音，糾正錯(cuò)誤，在教室里面來(lái)回反復(fù)地讀，要讓學(xué)生在許循漸進(jìn)中正確地感知和復(fù)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。

二、營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的語(yǔ)境策略

在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)中，教師正確、優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及流利的表達(dá)能夠給學(xué)生營(yíng)造出良好英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)環(huán)境。 良好的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，為學(xué)生能夠有準(zhǔn)確的發(fā)音奠定基礎(chǔ)。在發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，要想將英語(yǔ)說(shuō)得流利與地道，是需要長(zhǎng)期的實(shí)踐與應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)的，這些都離不開(kāi)教師在教學(xué)中營(yíng)造實(shí)踐環(huán)境的支持，為學(xué)生創(chuàng)造好的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)境，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)課外興趣小組、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話(huà)、教師也可以利用課前的十分鐘和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交流等等一系列的活動(dòng)，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)音環(huán)境。 只有良好的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境才能給學(xué)生充分表達(dá)的空間。

三、模仿練習(xí)策略

在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，只有通過(guò)有效的示范，才能夠讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，這就是示范與模仿原則的含義。而示范與模仿原則就要求教師在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)單詞的發(fā)音進(jìn)行準(zhǔn)確示范，這樣才能有利于學(xué)生觀察教師的口型與發(fā)音，掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿。模仿練習(xí)一般分三個(gè)步驟。

（一）聽(tīng)音

教師提供原聲語(yǔ)音資料，讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)地道的發(fā)音。 如果教師本人對(duì)自己的發(fā)音很自信的話(huà)也可是教師的示范發(fā)音。 只有在聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，才能讓學(xué)生跟著模仿，也才模仿得準(zhǔn)，能模仿得正確。

（二）模仿

新課標(biāo)指出：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)啟蒙階段，語(yǔ)音教學(xué)主要是過(guò)模仿來(lái)完成的，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣。 我在教學(xué)中是這樣的處理的，先給學(xué)生們播放教學(xué)課件中的原聲，讓全體學(xué)生跟讀。重復(fù)幾次后，再放，再讓某一位學(xué)生模仿。或是，前幾次讓學(xué)生們大聲跟讀，后幾次用小聲跟讀，在所學(xué)詞匯在理解的基礎(chǔ)上多次練習(xí)。 模仿練習(xí)時(shí)的方式方法要花樣百出，避免枯燥乏味。

（三）仿說(shuō)

小學(xué)生的特點(diǎn)是大膽好奇、不怕出錯(cuò)、敢于大聲仿說(shuō)，機(jī)械記憶能力強(qiáng)。 這可以通過(guò)朗讀、日常的聽(tīng)說(shuō)等練習(xí)來(lái)進(jìn)行，但對(duì)個(gè)別沉默寡言的學(xué)生，教師要多和單獨(dú)和他交流，加強(qiáng)指導(dǎo)，使他對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿(mǎn)信心。逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

四、英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的游戲策略

游戲是激發(fā)興趣的源泉，小學(xué)生天性好動(dòng)都愛(ài)做游戲，教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)拇┎逵螒颍梢越o教學(xué)帶來(lái)意想不到的收獲。例如，我在講三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Myfamily 時(shí) ，我畫(huà)了各種人物的頭飾讓學(xué)生帶在頭上來(lái)做游戲，如：自我介紹，互相問(wèn)好等，做游戲時(shí)我一次安排三個(gè)至五個(gè)學(xué)生。 臺(tái)上做游戲的學(xué)生非常興奮，臺(tái)下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達(dá)到高潮。當(dāng)然在這過(guò)程中教師要適時(shí)給學(xué)生加以語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)，這就達(dá)到了玩中學(xué)的結(jié)果，這樣恰到好處的英語(yǔ)游戲，能為英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)帶來(lái)良好的教學(xué)效果。

總之，語(yǔ)音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)的成敗。 而這些語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的保證。 培養(yǎng)學(xué)生有效的使用這些語(yǔ)音教學(xué)策略，非常有利于他們以后在學(xué)習(xí)中把握好方向、采取科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，小學(xué)階段是語(yǔ)音形成的重要時(shí)期，我們要抓住這黃金的時(shí)間解決語(yǔ)音問(wèn)題，否則在以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程會(huì)有一系列的困難和不良影響。 作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該不斷地提高自身教育、教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基石。