淺探高中音樂教學如何融入情感教育

汪占行

（河北省保定市易縣職業技術教育中心，河北 保定 074200）

近幾年，我在實際的高中音樂教學中，積極將教學內容與對學生的情感教育相結合，在音樂教學中融入情感教育方面做了一些嘗試。

【嘗試一】積極創設課堂音樂實踐活動，培養學生積極參與的群體意識、團隊意識和相互合作的精神。

在進行第二單元《民歌》部分的教學時，考慮到中國各地民歌的浩如煙海，我計劃采用“民歌大舞臺”的形式來積極促動同學們的主動參與，我將全體同學分為幾個小組，每個小組必須在幾分鐘內有選手上臺演唱一首民歌，否則，這個小組的“生命線”將會迅速縮短，直至退出“江湖”。（說是“生命線”其實就是用粉筆在黑板上象征性的畫了一條線）也許是形式比較活潑吧，同學們的參與熱情果然被調動起來了——惟恐自己小組沒有人上臺演唱，一個個躍躍欲試積極舉手，想為自己小組延長“生命線”……呵呵，我心中暗喜：這一招，還比較奏效。

民歌有多種演唱形式，講到在南方比較興盛的對唱形式時，我給大家欣賞了歌劇《劉三姐》中的對歌表演，并積極鼓動同學們可以自己創編歌詞也來進行“對歌”——呵呵，這一招果然也好用，有幾個文筆比較好的同學就先后起來向大家展示并演唱自己的作品：“哎，我的同桌叫宋前（來了了羅），他一天到晚愛鉆研（來了了羅）”；那邊就開始積極回應“哎，我的同桌是小齊（來了了羅），他一天到晚笑瞇瞇（來了了羅）”；……一唱一答，配合十分默契！

【嘗試二】利用同學們大都比較喜歡的流行歌曲，來對學生進行感恩等思想品德教育。

在第三十三節《流行風》時，我除了選用課本上推薦的經典曲目《懂你》、《思念》等，還積極查找資料，將大部分同學都很喜歡的流行歌手的優秀作品也引進了課堂。

在欣賞《懂你》時，一邊欣賞著視頻中感人的親情畫面，一邊讓同學們講講發生在自己身上、讓自己感動的親情故事，有幾位同學就給大家講了父母及家人為自己做的很多無私付出的事情。有一位同學就講到母親有一次為了趕來給自己送飯，把鞋子磨破，光著腳走了幾十里山，等終于到達目的地時，腳上已血跡斑斑……這樣感人的、實實在在的親情故，感動的班上好多同學眼睛都濕潤了。此時，優美的音樂聲再次想起，很多同學流著眼淚、情不自禁的一起哼唱起了那首深情的《感恩的心》……

流行歌手周杰倫的成功非常具有典型性：刻苦、用功、持之以恒……成名后也不驕不躁，還在積極倡導處在叛逆期的青少年們要《聽媽媽的話》——與此相反，有很多“歌星、影星”功成名就后往往喪失自我，把握不住自己人生的航標，從而鑄成大錯。在學習此單元時，教師要適時提醒社會閱歷尚淺、心智還不成熟的同學：以后，不論身在何處，不論有什么樣的成就，要始終頭腦清醒，不要迷失自己的人生方向，不要做讓母親傷心、讓自己后悔終生的事情。

【嘗試三】通過學習、了解我國優秀的民族文化，增強學生的民族意識，培養學生愛國主義情感。

京劇在我國的“國粹”地位毋庸置疑。擁有這門連外國人都哇哇叫好、交口稱贊的世界級的古老戲劇文化，我們的自豪感自是不在話下！但是，目前我國優秀傳統戲劇文化的傳承狀況堪憂。有很多優秀的戲曲劇種、有很多精彩的戲曲表演藝術由于得不到有效的保護、傳承，正在漸漸瀕臨消失、滅絕的境地……為了不讓這些光彩奪目的藝術瑰寶湮沒在歷史長河中，我們，作為新世紀的棟梁，中國未來的建設者、繼承者，仔細想，我們該用什么樣的方式來挽救、傳承這些古老的經典藝術？

此言一出，滿座同學皆驚！原先對生旦凈丑的敬而遠之、對唱念做打的漠不關心到現在竟突然被強烈的想了解、學習的欲望占據！得，男生來一段、女生來一段京劇唱段先“勉強充充饑”吧。

說到古琴，那更是中國人三千多年來的驕傲！從高山流水的傳說，到琴棋書畫的絕妙搭配；從“空城計”到美國的“航行者”號太空船再到近年聯合國教科文的“世界非物質文化遺產”，古琴，承載著中國人幾千年的夢想，傳承著中華民族最經典、最優秀、最獨特的民族藝術文化！這樣的優秀民族藝術文化，我輩豈有棄之不要之理？豈有不聽、不聞、不看、不學習之理？！

【嘗試四】學習外國音樂部分時要注意培養學生開闊的視野、理解世界多元藝術文化的價值觀。

世界是一個大花園，各民族、各地區的藝術異彩紛呈、各具特色。有的同學由于對異域文化知之不多，就先入為主的對這些地區的音樂文化產生排斥感。對于這些現象，音樂教師要善于引導、點撥，讓學生意識到這些世界藝術的光彩之處和獨特風格。例如，提起課本第十一節的《非洲音樂》，很多同學的心目中就會涌現兩個詞“蠻荒、粗野”。但是，這看起來似乎是比較粗糙的、原始的藝術形式，卻散發著它自身特有的、生命的活力和神奇的魅力！眼下，很多同學喜歡的或豪放、或優雅、或活潑的街舞、爵士、踢踏舞等，無一不是受到了非洲黑人音樂的巨大影響！

因此，我們有什么理由不去關注、了解這曾經產生了世界頂尖流行音樂藝術的這樣一塊神奇土地呢？

【嘗試五】欣賞優秀的中外音樂作品，引導學生學會鑒賞、評價音樂作品的美，培養學生樹立正確的審美觀。

當前，有許多同學只對大陸的流行歌曲感興，對其他經典藝術形式充而不聞、視而不見，這極大的影響了他們對音樂的分析、鑒賞能力，從而限制了他們在音樂審美觀方面的良好形成！

委婉、流暢、優美的小提琴協奏曲《梁祝》，嗚咽、哀傷的二胡曲《二泉映月》、激越、緊張的《命運交響曲》、輕盈、華麗的《四小天鵝》舞曲……多少經典的、美妙絕倫的藝術形式等著我們去欣賞、去感受、去沉醉、去癡迷……我們，有什么理由固步自封、拒絕經典藝術的誘惑呢？

因此，教師要善于引導、善于選擇，積極的、一步步、循序漸進的將同學們引入到真正的藝術殿堂里來！