核心價值觀在中職語文教學中的滲透策略研究

邢麗麗

（河南省經濟管理學校，河南 南陽 473000）

引文：語文是一門具有較強應用性和工具性的學科，它可以用潛移默化的方式影響著學生的思想道德水平，良好的語文教育可以培育學生健康的人格特質。將核心價值觀的指導思想滲透進語文教學中，不僅推動了語文教學本身的發展，也是當代中職語文教學義不容辭的責任。本文圍繞著核心價值觀在中職語文教學中的滲透方法展開論述，希望能夠為中職語文教學提供一些參考。

一、在語文教學中滲透核心價值觀的意義

在中職語文教學中滲透核心價值觀，主要有利于學生正確的人生觀和價值觀的培養。學生在校學習的時間是有限的，他們終將會步入社會，成為勞動者和建設者的一員，他們會從事著不同的職業，在不同的崗位上綻放自己的人生光彩。因此，每個學生都會面臨同樣的問題：他們為什么工作？工作的意義在哪里？這個問題關乎學生成長和發展的方向和原動力[1]。核心價值觀給出了明確的答案，每個學生將來都要為建設現代化服務，都是構建和諧社會不可缺少的一份子。在其在校接受教育的階段，對其進行核心價值觀的教育尤為重要。堅定對全面建設現代化的信仰，學以致用，把國家和人民的利益放在首要位置，為國家的發展和人民的幸福貢獻出自己的力量。同時，在語文教學中滲透核心價值觀，有利于培養學生的愛國精神。有國才有家，每個學生都要對自己的祖國有最真摯的熱愛，這是每位公民應當具備的道德品質。學生應當通過語文教學感受祖國的山川奇偉、河山秀麗，學習中華上下五千年傳承的優秀文明成果，懷著報國理想，堅定愛國情懷，為實現中華民族偉大復興而奮斗。

二、在中職語文教學中滲透核心價值觀

（一）在課堂教學中滲透愛國情愫

筆者認為，語文教學和思想道德教育不可分割，互為表里。愛國是每個中國公民的底線，因此愛國精神應當從學生時期開始培養。中職語文教師應當充分利用語文教材中體現愛國主義精神的素材，結合語文教育的自身優勢，引導學生更好的體會何為愛國主義，怎樣培養愛國精神[2]。比如，在學習詩歌《我愛這土地》時，可以要求學生集體有感情的朗誦課文，體會課文中作者要表達的情感。特別是本文最后一句：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”，這句經典傳誦，膾炙人口的詩句，飽含著作者對國家深沉的愛，無論在何種情境下對故鄉和祖國的難舍難分。學生在有感情的朗誦課文之后，教師可以逐句逐段進行精講，用紅線勾勒出表達愛國情感的語句和段落，激起學生愛國報國之志。除了課文之外，教師可以在教學中引入愛國人物和英雄先烈的教學，在課堂或者課余時間播放與他們有關的影視資料和文字作品。榜樣的力量無窮大，學生通過對這些愛國前輩的了解，會被他們的愛國之志所觸動，可以深刻體會到愛國情感對人的震撼，從而在學習中自覺接受愛國主義教育，教師可以通過語文的字詞句教學，更好的幫助學生體會愛國情感，提升其思想覺悟，發揮語文教學的德育功能，在語文教學中滲透核心價值觀。

（二）在教學中滲透敬業和誠信友善的意識

所謂敬業，就是專注于自己的本職工作，兢兢業業不忘初心。雖說學生現在還在校讀書，但遲早會有進入社會參加工作的一天，并且我們教育的目的也在于此，學生應當把課堂中學習到的知識運用到實際工作中去，才能為建設添磚加瓦。中職院校的目標是培養與建設要求相適應的綜合性人才。因此，要注重在語文教學當中培養學生的敬業精神[3]。比如，在課堂教學中，語文教師自身在上課時不要遲到早退，自覺遵守學校對于教師的言行規范的管理規定，為人師表，言傳身教，對于教學方法和水平要積極學習，有錯則改，做好學生學習的好榜樣，讓敬業的思想被學生耳濡目染的吸收，深深的印刻在學生的心中，被學生內化為自身的優秀品質，不斷超越自我、提升自我，為今后的人生鋪墊。同時，在教學中還要培養學生的誠信意識和友善的精神。人而無信，不知其可也。古代先賢已經用明確的語言告誡后人，做人做事以誠信為首要。中職院校的學生證處在個人性格和品質培養的關鍵時期，樹立誠信意識，做誠實守信的接班人，要從小培養。當前社會上由于誠信缺失引發的惡性案件不在少數，究其根本，體現了教育的缺失。教育要從娃娃抓起，教師應當充分利用相關的教學資源，在語文教學中著重教導誠實守信對個人成長的重要性，培養學生為人處世的根本準則。此外，從教材中選取偉大領袖毛澤東少年時期救濟貧苦同學的故事，教導學生要友善待人，培養善良的品質，友好對待身邊的人，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。核心價值觀的內容還有很多，作為語文教師應當積極發掘其中的內涵，做學生成長道路上的精神引導者。

結語：綜上所述，在中職語文教育中滲透核心價值觀，任重而道遠，必將上下而求索，為核心價值觀的貫徹、建設精神文明做出自己的貢獻。