談談小學生閱讀的重要性和指導措施

黃紅

（湖北省利川市涼務鄉孫家庵小學，湖北 利川 445400）

我們常聽到大家強調閱讀的重要性，但到底有多重要，很多人都沒有真正意識到。家長常會責怪孩子學習不夠好，但是誰能說清學習不好的根源是什么？蘇霍姆林斯基曾說過：一個不閱讀的孩子就是學習上潛在的差生。

經常閱讀可以使學生具有獨立閱讀的能力，為他們今后習作和終身學習打下良好基礎。閱讀除了培養學生的閱讀興趣，更側重的就是使學生學會運用多種閱讀方法。方法的指導是必須的，但要掌握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀，并形成一種習慣。學生在運用多種閱讀的同時自身要理解，理解之后必須能夠運用，知識是必要的，但是這種知識必須成為習慣。語言文字的學習，出發點在‘知’，而點在‘行’，能夠達到‘行’的地步，才算具有了這種生活的能力。因此，學生的獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養成。

學生的課外閱讀興趣被調動起來了，但光有興趣而毫無目的、不求方法地在茫茫書海中“瀟灑走一回”，我想收效是微乎其微的，課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長反映：老師，我給孩子買了許多書，而他也都喜歡看，可怎么就沒覺得他各方面能力地提高呢？我想問題大多由于學生的閱讀方法不對。因此，我們教師應教予學生閱讀的方法，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養。

很多家長納悶：我的孩子小學學習特別好，越往后越不愛學習，這是為什么呢？我怎么做才能讓他喜歡學習呢？其實，一個很重要原因就是不會閱讀。小學階段，僅憑聰明和用功是可以取得好成績的，但一個不閱讀的孩子，他的基礎就會非常薄弱，智力結構非常單一，一旦面對比較復雜的學習任務，就會感到力不從心。與之相反，一個酷愛閱讀的孩子，即便從小學習成績不是很出色，也會在將來擁有很強的爆發力。一旦他知道了學習的重要性，就會使成績一日千里、迅速進步。

閱讀之所以能讓孩子學習好，背后的原理其實非常簡單。學過心理學的人都知道，人是用語言進行思維的動物，思維的清晰度和語言的清晰度成正比，語言越清晰，思維就越清晰，而閱讀恰好可以幫助語言增速發育。

學習新知識有賴于已有的知識背景，那些喜愛大量閱讀的人，他們在分析問題、陳述問題和學習知識的時候，往往比從不讀書的人快得多。這就如同一個從沒做過面食的人，和一個從小會做饅頭的人，當他們學習做烙餅的時候，必然是后者的學習速度更快。由于知識是網狀的，我們在某一領域學習的知識，一定會通過語言媒介延伸到其它領域，只要我們具有某方面的相關知識背景，再學習這一領域的知識就會容易得多。

關于閱讀有幾點需要強調一下：

第一，閱讀一定是越早越好，引導孩子要從他最小的時候開始。哪怕這個孩子只有幾個月大，我們也要在哄孩子玩的時候，有意識地讀一些兒歌，這對兒童的智力啟蒙非常重要。

第二，閱讀內容應該非常廣泛，盡可能把豐富的閱讀材料提供給孩子，至于他最終選擇什么，可以讓孩子自己來決定。此外，閱讀的內容切不可忽略“經典背誦”，我們的傳統文化非常豐富也非常優秀，只要是“經典”都可以拿來背，唐詩、宋詞、論語、大學、中庸等等，這些都可以背。

第三，一定要讓孩子在快樂的情緒中閱讀，如果孩子閱讀不快樂，最后就會一無所獲。有些家長知道閱讀的重要，也特別想讓他多看幾本書，于是就強壓著孩子，看不完書不許玩，如此一來，孩子在閱讀中就得不到快樂的體驗，久而久之就會產生厭倦情緒。

我們還要善于指導小學生閱讀：

第一、指導精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，明理演文，一舉兩得。它是培養學生閱讀能力的主要手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。

第二、指導速讀。在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在很少的時間獲取盡量多的信息。

第三、指導寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，為以后的作文準備了豐富的語言積累。目前許多學生將讀書筆記作為一項硬性任務，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。

第四、朗讀和默讀朗讀，也叫誦讀。這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把“目視”與“口讀”結合起來，聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗和記憶，便于培養語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字符號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復看，反復看，有助于理解。由于閱讀時默默無聲，更利于思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法；在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學生在默讀時，如果經常伴有標劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助于提高閱讀效率。

不必擔心的閱讀會影響孩子的數理化學習，事實上，從高考來看，每一所學校中成績非常優異的孩子，一定是文理兼優的。比如像韓寒這樣少年成名的孩子，文科學得很好，數理化卻不好，也許是因為沒有遇到一個好老師，也許是在學習中受到了某種挫傷，但所幸的是他喜歡閱讀，否則將來會一事無成的。可以說，一個人的智力啟蒙、道德養成、素質培養，以及他創新能力的發展，都離不開閱讀。閱讀對教育的作用，怎么估計都不過分，怎么說都不夸張，怎么想象也不過頭。