小學美術教學中個性化培養之我見

高佳

（河北省邯鄲市邯山區光明南小學，河北 邯鄲 056001）

隨著我國教育革新力度的不斷加大，教學目標不在局限于簡便的讓學生把控知識，而是逐漸開始注重學生全方面的能力培養。美術作為小學教學課程中關鍵地一部分，美術課程的落實可有效增強同學們的美術能力與審美能力。在新課程的影響下，論述了美術課程的落實是造就學生個性化學習探究的主要課程之一，個性化學習能發展同學們的思維，增強其創新能力。因此，小學美術教師在教學實踐中應當要培養同學們的天性化學習，同時還要調動同學們的興趣，在把控美術知識的同時還可調動其創造力與想象力。

一、小學美術教學中普遍展現的問題

（一）應試教育與以往傳統意識對小學美術的影響

由于受到應試教育的影響，一些學校只注重于考試科目標培育，把語文、數學、英語成績的增強作為主要教學目標，疏忽了美術教學；再加上受到以往教育意識的影響，導致小學美術在教學中不受關注，因此，使得美術的作用不能有效體現出來。

（二）以往教學實踐模式無法增強同學們的美術學習熱枕

小學美術的教學除了受到應試教育與以往教學意識的影響之外，還受到以往教學實踐模式的影響。由于小?W美術教師有自己的教學實踐模式，雖然教育在不斷變換，但是其教學實踐模式卻并沒有與時俱進，而教師安于自己的教學現狀。并且，部分教師甚至認為，在小學階段的美術教學并不緊要，只要讓學生理解一些基礎的畫畫技巧，能夠學會畫畫就可以了，缺乏造就同學們的天性化學習。所以，在上述的相關狀況下，導致美術課堂教育較為單調、單調，以便使得小學生對美術的學習熱枕不到，其個性化學習也很難培養。

二、小學美術中培養小學生個性化探究的方式

（一）變遷以往教學意識，增強同學們的美術學習熱枕

著名教育家布盧姆曾說過“探究的最大動力，是對學習材料的興趣?！边@足以解說了，興趣對探究的主要性。由于一些學校關注語數英的教學而忽略美術教學，再加上美術教師的以往傳統意識，導致其對美術探究的興趣不高。因此，美術教師應當要順應時代的快速發展，變遷以往的教學意識，調動同學們的興趣，把小學生“要我學”的思想變成“我要學”，這樣方能調動同學們的學習熱情，積極學習。

（二）提倡學生創造，增強同學們的創造力

興趣的增強是探究的前提，當小學生開始對美術有興趣之后，其思維便可得到活潑，創造力也隨之增強。由于小學生具有活躍好動、天真爛漫特點，對所有新鮮事物都充滿了好奇，所以，在美術課中其思想也充滿了童話。而成年人的思想成熟，思維往往受到束縛，無法吃透學生畫中所要表述的情感、內容。在上述的相關狀況下，教師不應該對其作品從事批評，以免對小學生主動踴躍性造成打擊。教師應當要考量到同學們的心性及特點，站在其角度去思索問題，吃透其思維與想法，給予其勉勵與肯定，將有助于增加同學們的創作信心，促進同學們的積極性，調動其創造力。如：美術教師在給小學生解釋關于“影子”的知識時，教師可將學生帶到陽光下，讓其察看不同事物不同影子的變化，如教師的、同學的、動物的、樹的影子。當學生察看后，讓其將影子畫下來，由于同學們的思維天馬行空，不一定能畫的很好。此時，教師看到也不應當對其批評，應當對其從事勉勵，以增加其主動性，增強其創造力。

（三）使用現代信息化教學，活躍課堂教育

以往傳統的教學實踐模式缺乏教學生機，且教學實踐中較為機械化。隨著最最近這些年教育的改革，教學素質的增強，使得美術課逐漸變得開放，從固有的被迫變得積極，這都源于信息化教學逐漸被應用于美術教學中。教師應當跟上時代的腳步，將多媒體技術運用到課堂中來，使用幻燈片給小學生解釋，以此吸引學生注意，使得課堂氣氛得到活??，以便能聚攏同學們的注意力，將全身心投入到美術的學習中。舉例：在學習關于《花瓶》的美術知識時，教師能夠在網上搜索一些關于花瓶的圖片與內容，應用幻燈片放映出來。通過幻燈片的放映，把抽象的知識變得直觀、生動、形象化，達到視覺的效果。這樣不僅能發展同學們的美術知識，擴寬同學們的視野，體現其對美術的學習熱情，活潑課堂氣氛，以增強美術教學程度。

（四）造就同學們的審美能力，張揚其個性化

小學美術教師應明白，美術的學習并不簡便，由于課堂時間有限，在加上小學生心智尚未成熟，智力與知識程度有清楚的局限性，導致其不能很好的認同美術知識。所以，美術教師在增強同學們的學習熱枕、培養其創造力的同時，還應該培養其審美能力，張揚其個性化。譬如：在美術課堂教育中，教師應當變遷教學實踐模式，讓學生從本來的被迫地位變成積極地位，這便需要教師在美術教學實踐中提倡學生將其見解及見解在課堂中表述出來，并將自己的想法以作品出現出來。通過上述的措施，不僅增強了同學們的表示能力與膽量，還張揚了其個性化探究的一面，為其將來的快速發展確立很好地根基。

總的來講，以往傳統意識、以往教學實踐模式的變換，增強同學們的興趣，可鼓勵了其對美術探究的積極性，還開拓了同學們的智力，使其思維得到發散，在把控美術知識的同時，還讓其創造力得到增強；同時還可有效培養同學們的天性化學習，使其特別之美能夠散發出來，為將來的學習確立很好地根基。