新時期背景下農村小學校長人文管理藝術分析

汪全德

（甘肅省隴南市文縣中廟小學，甘肅 隴南 746413）

引言：教育、教學活動的發展，直接作用和影響到國家發展。校長作為學校的核心領導者、管理者，應不斷的提升、創新自身的管理水平與人文管理理念，積極創新，務實求真，從全局角度出發，優化人文管理策略，從而確保管理工作的質量不斷提升，教學活動順利開展。

一、新時期背景下小學校長人文管理，開展溝通協作

學校是開展教學活動與學習活動的重要場所。由于小學生自身的特點，年齡較小，思想不成熟，認知水平有限，在開展學習活動時，會面臨一些問題，面對這一實際情況，校長只有解決教師、學生的學習途徑、革新方式，以有效的教學活動為抓手，必然會促進、提升學校的管理革新，增強自身的專業素養與人文管理能力。校長是一所學校的核心管理者，不可能面面俱到、全方位把握實際的教學情況，更多經歷需要實現宏觀部署，基于此，現實中大多時候是以“望、聞、問、切”的方式，通過積極交流和溝通，獲得微觀工作的細節認知，使用針對性強的管理手段，省市縣和提高自身的專業技能與管理水平，促成學校教學活動優化開展。由于校長職能特點、肩負著統領全局的重大職責，不可能全面把控微觀、具體的學生學習情況，教師教學情況，根據這一事實，校長只有多跟教師、學生進行有效溝通，才能夠準確地掌握更多的實際情況，從而有利于教學活動的開展。在農村的小學學校中，各教職工的層次不同，能夠掌握不同層面的情況。面對這一具體情況，校長只有多跟各教職工進行溝通協調，才能夠及時的掌握不同情況，針對不同情況開展不同的管理工作，能夠有效地提高人文管理質量，提升管理效率。校長及時的進行溝通交流，能夠確保信息的實效性，同時，能夠掌握自身不了解的情況，并了解到教師對教學管理建議與意見，從而有利于開展高效的管理活動。校長只有進行溝通協作，才能夠了解學生的心理、娛樂、生活、學習等具體狀況，根據不同的問題，做到對癥下藥，進行有針對性的規劃，及時解決管理問題。在這一操作過程中，校長會自覺不自覺的不斷提升自身的規劃能力、管理藝術、分析整合能力、以及溝通、交流才能，促成有效的自身專業素養與人文管理素質的內化和形成。適應社會的發展和革新，溝通協作已經成為人們日常學習與生活的重要途徑與必備才能，校長在開展農村小學的學校管理活動過程中，必須重視經驗積累與總結反思，通過寫作內化經驗、通過溝通分享成果，這樣才能實現管理活動有效，自身的管理水平與人文管理素質不斷地提升[1]。

二、新時期背景下小學校長人文管理，積極創新

創新，是學校進步、發展的源動力，沒有創新，就不可能擁有革新發展。由于校長是學校長久發展最關鍵人物，因此，校長在開展學校的管理活動時，應不斷的提升自身的專業素養與人文管理素質，積極創新，積極學習。根據農村學校的具體情況與本校具體情況，制定管理目標，從而開展獨具特色的教學活動，提升管理水平。例如，校長在開展校園的管理活動時，應時刻保持頭腦清醒，創新教學方式，進一步提升教學質量。在教學態度革新與教學內容方法創新上，校長應著手眼前，放眼未來，與時俱進，積極思變，不斷的發揮自身的統帥作用，用先進的教學思想與辦學理念垂范管理，不斷提升自身專業能力與人文管理素質，提升校園管理的質量與效率[2]。

三、新時期背景下小學校長人文管理，勤勉踏實

勤勞是成功、成長的基礎要素，校長作為學校的管理者，應確保人文管理質量，做到勤勉踏實，提升自身的專業素養與人文管理質量。首先，由于農村小學自身的特點，校長管理事務繁雜，同時，教師專業素養不高，人員較少，有時難以應付教學中的一些問題，從而難以保證學校的人文管理質量。針對市級情況，校長要對學校微觀工作，工作環節、工作細節做到有效預知把控，教學中出現的問題，采取具有針對性的解決策略，展開管理工作。校長作為學校統觀全局，核心管理者和領導者，學校的日常教學、學生的全面發展都不能脫離校長的踏實與勤勞。校長在開展學校的管理活動時，應以身作則，勤勞踏實，促使學校人文管理質量的不斷的提升。例如，校長應做到不早退、不遲到，高效的規劃學校的管理工作，利用工作間隙，對課堂紀律與教學活動進行考查，往往需要與學生、教師進行必要、及時的交流、互動，請聽師生的建議與意見，關注學生的體育鍛煉、家庭狀況、學業變化、心理需求等。校長必然要勤勞踏實，預制預演校園管理工作方案和評價系統，確保自身專業素養與人文管理素質的內化，實現學校的管理目標。鑒于各所小學的具體情況不同，校長在開展農村小學學校的管理工作時，要有調查研究，縱橫比較、踏實勤勉的工作態度，獲取真實、科學的依據，以個性化的專業素養，針對具體問題開展管理工作。

四、總結語

總的來講，在現代的社會中，農村的小學校園管理活動極為重要，校長要想不斷的提升校園的管理水平，增強和內化自身的專業素養與人文管理素質，要在實際的管理活動實踐中，勤奮踏實、積極創新，與充分實現與師生的溝通交流，掌控學校發展動態，不斷的改進管理工作中的漏洞，完善校園管理體系，提升校園管理質量，增強自身的管理水平與管理能力。校長應做到不斷學習、正視自己，促使校園的管理工作順利開展，不斷的提升自身的管理水平與管理能力。