獨(dú)立學(xué)院青年教師在實(shí)踐能力方面面臨的問(wèn)題及原因

陳璐璐

（內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

一、獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院借助母體學(xué)校的品牌效應(yīng)和相應(yīng)的整體影響力，能夠有效地提升整體的辦學(xué)影響力，但實(shí)際上，獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍建設(shè)往往相對(duì)落后，其整體專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和不同的專(zhuān)業(yè)的師資力量配比，往往會(huì)影響實(shí)際教學(xué)水平，通過(guò)調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍上，存在一定的問(wèn)題

（一）教師數(shù)量不足,教育水平不高

部分獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍往往師生比很大，很多中青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，實(shí)際的教師隊(duì)伍中，更多的是一些非師范院校畢業(yè)的學(xué)生，并沒(méi)有相關(guān)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多青年教師更多地是從直接高校地進(jìn)入到高校進(jìn)行教學(xué)，由于缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力或教學(xué)能力，最終會(huì)影響教學(xué)的水平提升。

（二）師資隊(duì)伍中專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理

獨(dú)立學(xué)院在實(shí)際的教師隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)當(dāng)要積極地結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)上所需要的專(zhuān)業(yè)人才，教師也要明確市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)對(duì)整體教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，但是由于獨(dú)立院校在實(shí)際的招聘過(guò)程中，更多是聘用較為熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，獨(dú)立學(xué)院的教師并沒(méi)有掌握較為具體化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際水平，很多新型應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教師缺乏，導(dǎo)致整體的學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生多樣化的影響。

（三）教師科研能力比較薄弱

部分獨(dú)立院校更多地是重視在教學(xué)環(huán)節(jié)的提升，但是青年教師的科研能力較弱，獨(dú)立學(xué)院對(duì)于教學(xué)水平提升要求較為復(fù)雜。很多剛剛參與到獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行教學(xué)工作的教師，更多的是想要做好教學(xué)環(huán)節(jié)，并沒(méi)有針對(duì)性地來(lái)關(guān)注到科研工作，所以很容易影響到青年教師的科研的水平，最終也會(huì)導(dǎo)致導(dǎo)致科研工作的水平難以有效提升。

二、獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐能力提升的主要措施

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)與獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位相吻合

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的青年教師的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位，做好對(duì)于社會(huì)和人力資源市場(chǎng)的綜合有效的分析，要結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)熱門(mén)行業(yè)，包括工業(yè)和工程領(lǐng)域以及管理、服務(wù)等一線行業(yè)，要做好對(duì)這部分教師的強(qiáng)化培養(yǎng)，要經(jīng)過(guò)相應(yīng)的工程訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉來(lái)提高教師的實(shí)際解決問(wèn)題的能力，所以應(yīng)當(dāng)要積極做好對(duì)整體教師隊(duì)伍的引進(jìn)和強(qiáng)化培養(yǎng)。

（二）做好中長(zhǎng)期的培養(yǎng)規(guī)劃

結(jié)合獨(dú)立院校的辦學(xué)目標(biāo)，要做好對(duì)于中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃內(nèi)教師資源的需求分析，要根據(jù)整體的教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)和教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)及年齡結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力等方面做好相應(yīng)的培養(yǎng)的策略，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)。部分獨(dú)立學(xué)業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的自身情況來(lái)實(shí)現(xiàn)不同的教師隊(duì)伍的優(yōu)化完善，以此來(lái)降低師生比，滿(mǎn)足獨(dú)立學(xué)院對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的需求；獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)該根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)定相應(yīng)的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)以及部分專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，以此來(lái)提高整體教師隊(duì)伍的完善性。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍中青年教師的培養(yǎng)

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的青年教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合青年教師的后備力量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做好對(duì)于教學(xué)水平和科研水平的有效性提升，可以引導(dǎo)青年教師參與到強(qiáng)化進(jìn)修，通過(guò)職前教育和教學(xué)技能以及教學(xué)實(shí)踐等方面的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐訓(xùn)練，做好系統(tǒng)性的培訓(xùn)，以此來(lái)促使青年教師明確自身的工作職責(zé)和工作任務(wù)，也能夠確保青年教師能夠掌握高等教育的教學(xué)規(guī)律并以此來(lái)提高自身的師德師風(fēng)和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，做好對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)科學(xué)科研資源的研究，來(lái)明確青年教師的教學(xué)能力和科研水平提升的重要意義，促進(jìn)青年教師以更加飽滿(mǎn)的工作狀態(tài)投入到教學(xué)和科研工作中去。

（四）專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐引導(dǎo)

當(dāng)然，為了有效提高獨(dú)立學(xué)院青年教師的實(shí)踐能力水平，應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)教師參加到各種多樣化的教學(xué)能力和實(shí)踐能力的技能培訓(xùn)和掛職鍛煉活動(dòng)中去，通過(guò)對(duì)青年教師展開(kāi)專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐引導(dǎo)，可以讓教師能夠明確當(dāng)前的教學(xué)、管理和科研中可能存在的問(wèn)題，并做好積極有效的優(yōu)化協(xié)調(diào)，也可以引導(dǎo)教師向一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程人員進(jìn)行請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，讓青年教師通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉了解到自身的工作職責(zé)，以此來(lái)明確自身的個(gè)人強(qiáng)化的方向，當(dāng)然，獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)當(dāng)探索產(chǎn)學(xué)研合作的職能機(jī)構(gòu)，以此不斷提高教學(xué)師資力量。

結(jié)語(yǔ)：總體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前部分獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)存在缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和教師數(shù)量不足,教育水平不高以及專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理和科研能力比較薄弱等問(wèn)題，所以應(yīng)該要做好獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐能力提升，這就需要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位，做好中長(zhǎng)期的培養(yǎng)規(guī)劃；加強(qiáng)教師隊(duì)伍中青年教師的培養(yǎng)；做好專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐引導(dǎo)，不斷提高教學(xué)隊(duì)伍水平和質(zhì)量。