數形結合在小學數學教學中的運用

郭金紅

（江西省贛州市大余縣東門小學，江西 贛州 341500）

培養學生的學習興趣，讓學生掌握一定的學習方法和技巧，并擁有扎實的學習基礎，是小學數學教學的重要任務，也是新課標給老師教學指明的新方向。很顯然，傳統的小學數學教學理念及模式的運用，無法實現基本的數學教學目標，會局限小學數學教育事業的發展。所以在新課改背景下，老師要善于將數形結合引入教學中，提高教學的創新性、形象性，促使小學數學課堂教學質量的提高。那么究竟該如在小學數學教學中引入數形結合思想呢？下面將針對此主題分析。

一、數形結合引入小學數學教學中的重要性

（一）有助于學生的高效學習和快樂學習

新課改背景下的小學數學教學中，要求老師要加強對學生思維能力的培養，要讓學生的思維越來越活躍，并具有創新思維的能力。很顯然，傳統教學的滯后性特點，無法達成此目標。將數形結合引入教學中，能讓學生逐漸具有數形結合學習理論知識及解決問題的意識及能力，能提高學生學習的效率，并讓學生感受到成功學習帶來的樂趣，從而讓其感受到學習的快樂。

（二）有利于激發學生的學習興趣

小學數學教學過程中，學生需要需要不斷的解決各種問題，這樣才能夠更好的學以致用。而在解決問題的過程中，由于有些題目比較復雜，學生在閱讀中無法把握住重點，無法準確找到解決問題的思路，這將會影響學生的學習興趣。將數形結合引入小學數學教學中，學生可以將數學題中的數量問題和圖像進行互換，讓數學題目一目了然，直觀的觀察問題，并找出解決問題的關鍵，既可以提高學生的解題效率，又可以保障學生解題的準確性。也只有在學生不斷成功解決問題的基礎上，學生的學習自信、興趣才會不斷提升，能讓學生真正處于樂學狀態，并具有在扎實的學習基礎，促使學生數學知識學習的順利進行。

二、數形結合在小學數學教學中運用的問題分析

（一）老師未充分使用數形結合教學方式

數形結合思想在小學數學教學中的運用，要將之貫穿教學各環節中，在對其充分應用后，才可以讓學生形成數形結合學習的意識和能力。但實際的小學數學教學中，部分老師僅將之用于對新知識的講解中，在對學生習題的引導中，仍沿用傳統的教學模式，對學生數形結合思想的培養處于斷層狀態，難以對其進行系統的培養，這將非常不利于學生的發散思維及舉一反三，會影響學生的學習及發展。

（二）學生缺乏圖形的意識

數形結合是幫助學生學習與解決問題的重要方法，但由于部分學生未意識到其價值，所以仍存在不重視數形結合方法學習的問題，即使老師在傳授這方面的方法與技巧，部分學生也不在意，這便是學生拒絕老師知識指導的重要體現。如果此種問題不解決，會讓學生陷入惡性循環中，既不能夠對難點知識學習，又不能快速解決數學問題。

（三）數形結合在小學數學教學中運用的策略

1.數形結合與各教學環節的結合

數形結合在小學數學教學中的運用，要注重其與各教學環節的結合，這樣才可以將之教學作用真正發揮出來。因此，老師除了要將之與新課教學環節結合起來外，還需要將之引入到學生的課前預習和課后復習環節。這樣學生在課前便可以利用數形結合方法在課前進行有效的自學，并明確自己學習中還有那些不明白的內容，這樣課中可以更針對性的聽講，對知識進行理解，而課后又可以利用數形結合的方法對知識進行梳理。只有這樣將數形結合思想貫穿整個教學中，才能夠真正將幫助學生學習的作用發揮出啦。

2.以多樣化的內容，培養學生的解決問題能力

數形結合引入小學數學教學中，其目的就是為了讓學生掌握此種思想方法，能夠更好的理解知識和解決問題，老師在運用數形結合教學時，要保證所繪制圖形的多樣性，以這樣的方式讓學生的思維更加活躍，并促使其不斷創新。另外，在學生解決問題的過程中，老師也要鼓勵學生以多種方式繪制圖形，讓學生真正有靈活解決問題的能力。

3.提高學生的圖形意識

小學生正處于學習數形結合方法的最佳時期，所以，在實際教學中，老師要轉變學生圖形無用的不良觀念，要通過案例的方式讓學生感受數形結合方法的重要價值，真正提高學生的圖形意識。

總結

綜上所述，數形結合在小學數學教學中的運用意義重大，老師要對數形結合的意義和問題入手，將數形結合方法靈活運用教學各環節，對學生的數形結合繪制進行指導，并提高學生的圖形意識，促使學生的高質量發展。