高中校園足球的實踐與思考

李力

（重慶市永川中學校，重慶 402160）

一、制定分層計劃，落實足球訓練

在我國高中體育教學期間，開展足球教學訓練已經(jīng)實行了很多年，如果因為教學缺陷打破這種規(guī)定顯得十分荒謬，也不具有科學性。但是，不能因為其缺點而整體否定足球訓練，應該及時調(diào)整創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)訓練技術(shù)，重新制定合理的訓練，按學生吸收程度分層訓練，激發(fā)學生運動的積極性。所以，在高中體育教學中教師需要重新制定合理的分層訓練計劃，落實每一位學生的足球訓練，激發(fā)學生的運動興趣，帶領(lǐng)學生體會運動的樂趣。尤其是面臨高考的學生在高中學習階段需要大量的學習時間，訓練任務緊湊，教師可以使用分層計劃在有限時間里開展高中體育足球的訓練，提高訓練的效率。

比如，在進行腳傳球訓練時，有些學生學習能力和吸收能力很強，很快就能學會腳傳球的技巧。而有些學生學習能力和吸收能力較弱，需要通過不斷訓練才能夠完全吸收腳傳球技巧。為了緩解能力較強學生的疲勞，教師應該對腳傳球訓練任務進行分層布置，滿足不同水平學生學習足球運動的需求。教師可以根據(jù)高中體育教材的特點制定相關(guān)的設計原則:確保優(yōu)等生在學有所成的基礎(chǔ)上，完成今日足球訓練任務后，不應該把剩余時間繼續(xù)進行腳傳球訓練，應該減少這項訓練任務，讓學生先預習下節(jié)足球訓練課需要完成的練習動作，在此基礎(chǔ)上慢慢提升學生的足球能力;中等生保持一定訓練強度和難度，對于腳傳球訓練雖然能夠吸收動作，但存在動作不規(guī)范，動作不熟練的現(xiàn)象，教師應該讓這類學生勤加練習，在動作熟練基礎(chǔ)上增加訓練難度;學習困難生應該要降低訓練難度，控制訓練時間，留給學生緩沖和吸收的時間，讓這類學生慢慢琢磨腳傳球的動作要領(lǐng)，體育教師在旁加以輔助，幫助學生達到腳傳球基本的動作規(guī)范后再深化訓練。教師利用分層足球教學設計確保每一個學生都能夠獲得良好的發(fā)展和成長，讓每一個學生都能夠得到適合的教育。教師設計足球訓練教學，遵循深入淺出的規(guī)律，落實每一位學生的訓練進程，大大提升學生的學習效率，提高學生對基本足球動作的理解和記憶加深，讓學生能夠有更多訓練收獲。

二、建立管理制度，營造訓練氛圍

在體育足球訓練課中，由于沒有合理體育制度的約束，許多學生不愿意進行足球訓練，在訓練過程中依舊我行我素，無法按時完成每次的訓練任務。所以，體育教師需要依據(jù)實際情況建立管理制度，讓學生在體育訓練有上課能夠約束的規(guī)章制度，從而營造良好的紀律氛圍，提升每位學生的紀律性，幫助學生及時調(diào)整不良習慣，促進學生成長成才。運用多種策略建立足球訓練的規(guī)章制度，激發(fā)學生運動的積極性和主動性，帶領(lǐng)學生體會運動的樂趣。擁有規(guī)章制度的支撐，能夠幫助學生落實足球訓練，讓學生在訓練中穩(wěn)扎穩(wěn)打，提升學生的運動能力，才有可能實現(xiàn)體育成績達標并且優(yōu)秀。

比如，在平時體育足球訓練的班級中，教師可以依據(jù)訓練現(xiàn)狀建立一個班級管理制度，讓每位學生在足球訓練過程中都可以受到制約，不能隨心所欲做任何事情，營造良好的訓練氛圍，讓每一位學生都能夠在合理的規(guī)章制度中接受最合適的足球訓練。首先，體育教師在建立管理制度時應該以一個班級維度單位，在班級訓練中可以把體育教師作為第一負責人，教師選拔一位學生作為第二負責人，還可以選拔若干名組長作為第三負責人，三組負責人分別負責不同的部分:教師主要負責管理制度的實施和落實，通過第二負責人登記的表格得知每位學生訓練任務的完成情況并及時進行核實，核實后分析每位學生的訓練程度調(diào)整后續(xù)足球的訓練計劃，讓每位學生都能得到最好的訓練;第二負責人主要負責通知體育教師布置的訓練任務以及一些訓練管理制度，并進行實時監(jiān)督，觀察每位學生的訓練態(tài)度，對于訓練不認真的學生登記名字每周上報，每次按照教師要求上報足球訓練的完成情況;組長主要負責學生在平時的生活中值日的安排和交接，安排值日表格讓學生在訓練結(jié)束后將足球以及其他訓練器材按時歸位，及時清點并核實，對于訓練成績較差的學生組長要進行幫助和指導，讓其體育成績可以得到提升。通過這種方式完善體育訓練制度，讓學生有規(guī)可循，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，增強學生的運動意識，幫助學生在日積月累的足球訓練中養(yǎng)成熱愛運動的好習慣。

三、創(chuàng)設趣味活動，激發(fā)足球興趣

隨著新課改的進行，體育教師對學生足球訓練的情況進行統(tǒng)計，其反饋的結(jié)果大體不容樂觀，學生的積極性和主動性并不高，教學效果難以實現(xiàn)。如果想要學生積極完成足球訓練，需要教師創(chuàng)設有關(guān)足球項目的趣味活動，激發(fā)學生的學習興趣。所以，在平時訓練期間教師可以積極開展師生互動，與學生一起運動做游戲，建立親密友好的師生關(guān)系，塑造學生的熱愛運動靈魂，純化學生的思想情感。眾所周知，足球運動可以培養(yǎng)學生合作意識，鍛煉協(xié)調(diào)能力，有利于促進學生德、智、體全面發(fā)展。因此，在設計趣味活動時可以開展師生互助、師生合作、師生參與的活動，通過合作激發(fā)學生對足球運動的興趣，促進學生的平衡發(fā)展。

綜上所述，在高中體育教學階段擁有許多關(guān)于足球訓練的有效性策略，能夠增強學生的身體素質(zhì)，提高學生的身心發(fā)展。但教師不能因為追求訓練效率而盲目進行足球訓練，應該以學生作為中心，通過學生的各項指標為基礎(chǔ)尋找出最合理的策略，幫助學生領(lǐng)悟足球運動的重要性，不斷激發(fā)學生對足球的興趣，進而促使我國的足球事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。