淺析新課程下初中語文教學中的情感教育

馬靜

（寧夏回族自治區中衛市興仁中學，寧夏 中衛 755000）

情感教育的提出，十分貼合中國人“以人為本”的思想概念。情感教育是素質教育的一部分，能夠促使學生形成健全的人格，促使學生更全面的發展。語文這門科目，對于學生來說，是提升自己的語言能力以及文化欣賞能力的必修科目。若是將情感教育融入到語文的教學當中，能夠給予學生許多的好處，比如，能夠提高學生情感的感悟能力，促進學生身心健康發展。

一、當前初中語文教學的現狀

不論是哪一門科目，哪一個年級，目前中國的教學依然有著嚴重的應試教育后遺癥。國外的教學，與中國的教學相比，更加注重學生的情感教育，以及學生思維能力的培養，因此外國人總是有著相當活躍的思維。但是，中國不一樣，自古以來，中國總是更加重視學生是否能夠獲取知識、理解知識、記住知識。也因此產生了應試教育，學生為了應付考試而學習，教師為了學生能夠考取好的成績而教學，可以說是純粹像學生灌輸著知識，仿佛想把知識都一股腦的直接塞進學生的腦子里。當然，現在已經有很大的不同了，教師們也正在尋找更多的方式方法進行教學，嘗試與學生構建更加平等的師生關系，試圖讓學生全面發展并且學習到更多的知識。初中語文教學的現狀也是如此，教師們尋找著能夠事半功倍的教學方法進行教學，現如今也嘗試著將情感教學融入到語文的教學當中。

二、情感教學融入到語文教學中的重要意義

所謂的情感教育，指的是教師在教育的過程中，利用環境、氛圍，充分發揮情感的積極作用，豐富、發展學生的情感世界，激發他們的求知欲，促使學生形成獨立健全的性格與人格。

（一）學生能夠擁有更好地學習環境以及更健康的價值觀

初中階段，學生們正處于青春期，往往比較叛逆，大多數時候比較反感教師、甚至是厭惡教師，也因此不愿意聽取教師的建議。教師們若是能夠充分利用情感教學，能夠增加與學生的溝通交流，有利于師生關系的和平發展。更重要的是，初中階段，是學生形成自身價值觀以及情感價值觀的重要階段。如果在這一階段學生誤入歧途，很可能這一生就毀了。教師們應該負擔起在教育過程中努力引導學生建立良好的、正確的價值觀的重擔。教師應該利用情感教育，引導學生接觸積極向上的人和事物，讓學生的心智由幼稚一步步邁向成熟。在這一時期，教師對學生進行情感教育，對于學生的未來而言，十分有益。

（二）讓學生更加充分地理解課本的內容

課本的知識，也許枯燥，也許無趣，教師們可以充分將情感教育融合在教學過程中，使得課本的知識點充滿感情色彩。這樣，原本仿佛可遠觀而不可褻玩焉的知識點就變得栩栩如生，似乎觸手可及。這樣的做法，無疑加深了學生對于知識點的把握與理解，減輕了教師的教學負擔，使得語文這門科目的教學事半功倍。

三、情感教學應用于初中語文教學的方法策略

情感教學是新提出教學方法，對于學生以及教室來說，都是相對陌生的，這就需要教師積極探索這一新的教學方法。

（一）從教師的思想開始改變

傳統的灌輸型教學方法早已落后，現在的教師應該從自身開始，先改變自己的教學思維以及教學方法，然后改變家長的思想。有的家長對孩子比較嚴格，不關心孩子自身的想法，這就需要教師充當家長與孩子溝通的橋梁，給予家長恰當的建議，讓他們也進行情感教育，這樣做，能夠讓學生有更好的學習效果。并且，教師能夠利用情感教學的方法，讓學生之間相互溝通，增加學生之間的情感聯系，也能讓學生相互學習、共同合作，建立良好的競爭關系。

（二）結合課本內容與現實生活

語文這門科目，學生需要對散文、文言文、詩歌等文學作品進行賞析，教學過程中結合情感教育，能更加貼近學生的生活，也能使得學生理解更加深刻、透徹。

例如，在學習余光中先生的《鄉愁》的時候，能夠提出問題“你們的老家在哪里？”、“想念嗎？”，若是有的學生現在居住的地方就是自己的老家，便可以問“你有曾經關系很好，但是初中不在一個學校的朋友嗎？”、“想念嗎？”。這類問題，能夠引發學生的自主思考，還能更好地體會詩歌的意義。

（三）充分利用多媒體技術

中國如今已經是世界發展大國之一，科學技術也名列世界前茅。教育也應緊跟時代的腳步，將多媒體技術更好地應用在教學之中。比如，在講課文的時候，反映幻燈片，配上相關圖文、文字解析等等，還可以播放相關的影視作品，讓學生更有身臨其境的感覺，加深學生對課文的印象與理解。

結束語

綜上所述，我國的教育教學不斷改造升級，教學要求不斷增加，教育目的也更加高級，這說明這個社會對人才的要求越來越高了，人們只有不斷進步，才能適應這個高速發展的社會。情感教育帶來的好處很多，不僅能完善學生的人格、幫助建立健康良好的價值觀，還能提高學生對語文科目的學習效果。因此，教師及學校應該更加重視情感教學這一方法，充分發揮其作用。