多媒體技術在幼兒園數學活動的有效運用分析

劉芳

（貴州省修文縣實驗幼兒園，貴州 修文 550200）

引言：數學作為幼兒園重要的學科，通過幼兒園數學活動的開展，有助于培養幼兒良好的數學能力，為基礎教育打下堅實的基礎。在幼兒園數學活動過程中，通過多內體技術教學的運用，可以為幼兒帶來直觀上的體現。由于數學有著一定的邏輯思維性，當下幼兒的理解能力，難以很好的理解抽象化的數學知識，一旦幼兒遇到了學習上的困難，將會打消了他們的積極性。多媒體作為輔助教學手段，在幼兒園數學教學中的運用，可以以視頻、動畫、圖片等形式，將幼兒數學的難點展示出來，變抽象化知識為具體化，降低了數學學習的難度，便于幼兒對數學知識的理解。在這種情況下，幼兒教師需要引起足夠的重視，要意識到多媒體技術教學的重要性，最大限度發揮其在幼兒園數學活動中的作用，進而促進幼兒園數學活動順利的開展。

一、運用多媒體課件導入數學知識，激發學生的數學興趣

數學作為幼兒園重要的學科，與其他學科相比較而言，數學有著自身獨特的特點，但是數學作為抽象化學科，無論是數學概念，還是數學知識點，往往都有著較強的邏輯性。由于幼兒年齡所限制，他們目前還具備較強的邏輯思維能力，這就大大增加了幼兒學習數學的難度。在這種情況下，幼兒教師要想改變以往教學的現狀，就要注重創新教學法，突破傳統數學教學模式的束縛，降低數學學習的難度，為幼兒帶來全新的教學體驗。幼兒教師在開展數學教學活動時，要意識到多媒體技術的重要性，注重將多媒體與幼兒數學相結合，探索出全新的幼兒教學模式。與傳統教學模式相比較而言，多媒體技術教學最大的優點在于圖文并茂，繪聲繪色，幼兒教師可以運用多媒體突出教學重點難點，便于幼兒對數學知識進行理解。幼兒教師在講解“10 以內的序數”時，可以根據幼兒的興趣愛好，選擇10 張卡通圖片，然后運用多媒體為幼兒進行展示，不但能夠提高幼兒的專注力，而且也有助于增強幼兒的興趣，確保幼兒能夠熟練的掌握這部分內容。由于幼兒年齡及心理特征所影響，活潑好動成為該時期幼兒主要的特點，為了提高幼兒的注意力，幼兒教師要注重發揮多媒體的優勢，為學生營造教學情境，使得幼兒能夠全心投入到數學學習當中。通過當前這種教學模式的運用，不僅能夠幫助幼兒理解復雜的數學知識，而且還有助于避免幼兒產生厭學心理，確保幼兒學習興趣得到大大加強，以此來實現幼兒數學教學目標。

二、運用多媒體課件設計游戲環境

與其他學科相比較而言，數學學科有著自身的特點，數學知識及概念較為枯燥乏味，影響著幼兒的學習興趣，甚至嚴重的情況下，很好幼兒會產生厭倦的心理，對幼兒數學成績的提升有著較大的影響。基于此，數學教師要要想改善這一現象，就要增強數學課堂教學的趣味性。幼兒教師在開展相關教學活動時，要想從根本上改變枯燥的教學環境，就要充分發揮多媒體技術的優勢。游戲作為幼兒園教學的主要形式，通過開展游戲形式的教學，可以達到寓教于樂的教學目標。基于此情況下，幼兒教師要給予足夠的重視，并且要充分利用幼兒愛玩的心理，使其更好的為幼兒數學教學工作的開展而服務。本文仍以10 以內的序數為案例，根據這些數據設計相應的游戲，教師可運用多媒體設計游戲關卡，然后讓幼兒嘗試闖這些關卡，當幼兒闖過其中一關后，便可順利進入下一關，如果不能夠順利通過其中關卡，需要重新進行闖關。幼兒在實際的闖關過程中，既體驗到了游戲帶來的樂趣，同時又激發了學生的興趣。此外，幼兒有著較為強烈的自我表現欲望，幼兒教師要關注幼兒的進步，需要給予幼兒足夠的肯定。例如當幼兒準確的回答出幼兒教師提出的問題時，此時教師應當通過多媒體設計出表揚喝彩的動畫。教師作為數學教學的組織者，要注重發揮自身在教學中的作用，為幼兒園數學教學工作的開展做好全面指導。幼兒園通過多媒體教學模式的實施，有助于創設生動形象的環境，真正意義上將主動權交還給幼兒，促使幼兒成為課堂的主體，使得幼兒的主體地位在幼兒園數學教學中得到很好的體現。此外，通過多媒體技術的合理運用，進而打破常規思維的束縛，最大限度發揮幼兒的發散思維，在保證數學教學工作順利開展的基礎上，培養學生的思維能力。

三、運用多媒體課件動態功能，實現人機互動目標

多媒體作為重要的輔助教學手段，在幼兒園教學領域的運用，為幼兒園教學工作的開展帶來了全新的理念。在實際的教學過程中，幼兒教師要根據當前教學的現狀，深入挖掘教材內容，為多媒體技術的運用提供保障。在多媒體教學過程中，幼兒教師要注重從幼兒感官的角度出發，幫助幼兒去感受事物、現象、數概念等知識，然后對數學知識進行不斷的思考、認真的操作和比較，從而發現數學學習的規律，數學知識的學習能夠有效發展幼兒的創造性思維，還給幼兒帶來無限的學習樂趣。因此，幼兒教師在設計關卡的時候，需要注重最后環節的工作，教師可設置一扇門，門里面傳來小動物的求救聲，通過動態將小動物的求救聲進行有機結合，以此來增加畫面的直觀性。通過當前這種設計方式，有助于增強幼兒的興趣，提高他們的專注力，確保幼兒可以全心的投入到學習中，激發幼兒的求知欲，使得幼兒能夠更好的進行數學學習，在提高幼兒數學課堂教學質量的同時，也實現了人機互動的目標。

結語：綜上所述，在幼兒園數學教學活動中，幼兒教師要想保證活動的質量，則需要根據活動的要求，做好教學方面的設計。尤其信息技術快速發展的時代，幼兒園教學要堅持與時俱進，多媒體技術作為重要的信息技術手段，在幼兒園數學教學活動中的運用，不但增強了活動的趣味性，而且也激發了學生的興趣，為數學活動的開展提供了技術支持。