互聯網+教育背景下的初中數學預習策略

伏霞

（中衛市沙坡頭區鎮羅鎮凱歌學校，寧夏 中衛 755000）

以教育信息化平臺作為基礎，實現初中學生的數學預習教學活動開展，可以是預習的有效性得以提高。與以往的教學方式相比，通過預習案能夠更好帶領學生們形成自主學習，激發其創造潛能。初中生對于代數以及幾何等抽象的東西沒有概念，因此，無法形成良好的圖形意識，所以通過利用信息化平臺，例如云校，可以有效解決這類問題。

一、實踐與理論相聯系

基于互聯網教育背景，進行初中數學預習案科學學習，應該從幾個方向來進行工作。通常來說，很大一部分的學生常常存在對預習學習方法的錯誤認識，覺得簡單的閱讀教材就是預習，對于教材已經形成深刻的印象。但是，簡單的閱讀教材并不能幫助其提升學習效果。隨著互聯網的快速普及，教師應該思考怎樣利用該技術，帶領學生科學的預習教材上的內容。比如，教師可以簡單做一個教學工具，利用與實際生活相關的體驗方式來講課堂與日常生活聯系在一起。

在學習《數據收集與整理》這一節課時，教師就可以按照實際情況，為學生們布置預習內容。比如可以讓學生統計自己家庭中剩菜飯量的重量，并計算出一個月自家剩菜的總量，利用云校平臺展示出結果，同時也能在平臺中看到其他學生的結果，形成對比。使用這種方式，學生在開始預習的時候將會在一定程度上提高有效性，并且能夠提升環保意識，讓學生們可以綜合發展，養成良好的預習習慣。

二、初中數學預習的重要性

1.復習舊知識，了解新知識的框架以及主要內容

通過預習，學生可以鞏固已經學過的知識，將新舊知識結合在一起，構建更為具體的知識框架。通過預習，學生能夠找出自身薄弱點并經過課堂教學，更加注重薄弱點。

2.提升講解以及學習的效率，增加課堂容量

通過做到提前預習，學生能夠自己處理簡單的知識，讓上課時間更加充足，教師擴大鞏固學習的內容。同時這也更高的對教師進行要求，教師必須清楚哪個知識可以一筆帶過，甚至可以忽略，哪個知識需要重點突出。如此一來，數學課堂更具有針對性，可以有效提升教學效率。

3.提升學習自主性

預習過程就是學生自主學習的過程，區別于課堂聽課，在主動預習的活動中，學生能夠自主地完成對新知識的學習以及理解，可以培養學生自主學習能力，讓其形成預習習慣。

三、提升學生自主預習的策略

數學學習擁有比較強的連續性，新舊知識兩者之間存在緊密聯系。所以，學生需要建立明確的預習目標，并且在這個基礎上進行自主的預習，不斷提高預習能力。

（一）云校系統

云校不同于以前的教育模式，提出了移動互聯網與學校相結合的概念，集教學、管理分享以及學習交流于一體。在云校的平臺上，可以通過老師與家長進行互動，讓家長了解孩子的情況，并作出合理的家庭引導，確保孩子可以更健康的成長，通過家長和學校之間互動來實現素質教育。

云校中含有各個教育以及培訓的有關資源以供展示，可以有效的減少教育成本，提升效率，也能讓高質量的教育資源得到廣泛傳播。云校的主要功能有班級通知、發作業以及簽到考勤等，教師可以通過云校下發預習作業，方便快捷，確保每一個學生都可以接收到。學生可以結合云校上的一些資料做預習，由于云校上的資料較多，可以擴大知識范圍，讓學生進行獨立思考。

（二）實踐操作與預習的應用

初中階段學生在數學知識點的學習階段，需要分析大量數學公式，此類公示具有連續性，彼此之間關系密切。教師則需要引導學生，針對已知公式內容應當不斷進行分析與推測導出新公式。在此過程中，也可以通過具體實踐形式，令學生能夠對預習內容形成充分理解。例如，在對幾何圖形進行學習階段，教師就應當讓學生自己動手制作數學教學模型，在制作的過程中學生便會進行分析，能夠讓學生在自己動手階段，充分了解教材內容的含義。通過自我探索的方式加深對教材內容的理解，進一步改善學生預習案能力，真正讓學生樹立終身學習能力的理念。

1.提出相應的問題來激發學生的學習熱情

相關資料表明，大多數的學生不喜歡課前預習，因此，教師為了使學生自主的進行預習活動，就要提出相應的問題來讓學生的興趣得到提高。比如，在學習勾股定理時，可以講解勾三股四弦五，吸引學生的目光，與此同時，給出預習的要求，讓學生積極參與到實際預習活動中來。

2.將教材仔細閱讀

數學教材是學習與掌握相關知識的主要依據。閱讀課本的過程也是一個學習的過程。教師可以講解如何有效閱讀教材，一邊閱讀，一邊畫出重點與難點，也可以把自身的理解與感悟寫下來。這樣的閱讀可以系統的理解數學的新知識，讓重點學習內容顯示出來。

結束語：隨著互聯網時代的到來，教育領域也出現了很多信息化平臺，例如云校，云校可以讓學生做到有效預習，可以讓學生有針對性地了解與掌握新的知識，可以提升學習質量與學習效率。一個好的預習習慣可以節省課堂所使用的教學時間，教師也能做到收放自如，重點講解學生存在疑問比較多的內容，既可以提升課堂教學效率，又可以利用課堂的有效溝通交流來促進師生關系，最重要的一點是可以使學生能夠自主學習，提高理解知識的能力。除此之外，在預習的過程中，教師要激勵學生全面發散思維，找到不同類型的解題方法，為教師創造全新解題思路。