運用信息技術培養小學生語文核心素養的措施

嚴婷婷

（江西省贛州市南康區鏡壩鎮中心小學，江西 贛州 341400）

信息技術在培養小學生語文核心素養方面確實非常有優勢，但對其運用的過程中，必須要遵循合理、適度的基本原則，并要明確信息技術與傳統教學模式結合的必要性，做好相應的規劃工作。只有在老師信息化素養不斷提高及綜合考慮的背景下，才可以將信息技術培養學生核心素養方面的優勢發揮出來。

一、運用信息技術培養小學生語文核心素養的措施

（一）創設教學情境

小學生在學習的過程中，雖然邏輯思維能力較弱，但卻具有感知能力較強的特點，將信息技術引入課堂教學中，就可以通過其圖文聲像等優勢，將課文內容以直觀的方式進行呈現，在化復雜為具體的教學過程中，學生對于知識的理解和吸收效果會更加理想。比如在教學《黃山奇石》課文時，由于此篇課文中對“奇石”的描寫非常精彩，但由于學生沒有真實看到過這些“奇石”，難以對其美進行感知，所以，老師可以利用多媒體為學生播放真實的景象圖片和視頻，讓學生在視聽結合的學習過程中，對課文中描述的場景進行理解，真正受到其美的感染。再如在教學《烏鴉喝水》課文時，由于這篇課文對烏鴉的聰明才智、敢于戰勝困難等品質進行了描述，為了讓學生順利的感知，老師可以給學生播放動畫視頻，讓學生對烏鴉整個找水的過程進行真實的感受，從而受到烏鴉品質的感染，努力做一個向烏鴉一樣的人。

（二）拓展學生的文化視野

有效的小學語文教學，絕不會僅停留在課本知識的教學中，而是會進行延伸性的教學，讓學生在廣闊的學習中拓展學習視野，這樣其各項學習能力才能夠得到更好地提升。信息技術引入小學語文課堂教學中，其實就是引入了豐富的教學資源，這些資源都經過了老師全面的篩選，學生在對其學習的過程中，其學習的視野會越來越開闊，有助于對學生語文素養的培養。比如在教學《文成公主進藏》課文時，根據此部分內容網絡中有紀錄片的優勢，老師可以在課中播放給學生觀看，讓學生對這段歷史進行全面的了解，并真正走入西藏地區，對當地的一些習俗、飲食等文化進行了解，真正意義上對學生的知識面進行拓展。

（三）合理運用網絡課堂

小學語文老師在利用信息技術培養學生核心素養的過程中，網絡課堂的作用也十分的突出，老師要對網絡中那些價值較高，而且和教材內容及學生認知相符的網絡課件進行搜尋，將之播放給學生觀看，一方面學生能對多種教學風格進行感知，另一方面還能夠真正打開學生的眼界。另外，教學課件的選擇除了和教材相關，對教材進行延伸類的課件外，還可以選擇趣味性較強的故事類的課件，讓網絡課堂教學更加豐富多彩，這樣可以更好地保持學生的學習積極性，讓學生在多元化的學習中，更好的發展其核心素養。

比如在學習《觀潮》課文之時，作者在創作之時，用形象的語言將潮前的風平浪靜及潮中的波濤洶涌進行了描述，但小學生由于沒有觀潮的經歷，即使作者描寫的多么逼真，學生也會感覺十分看枯燥，無法獲得真實的體驗。因此，老師可以在網絡中搜集相關視頻，讓學生身臨其境的“觀潮”，獲得良好的體驗，促使其體會更加深入及深刻。當學生們觀看完視頻之后，學生對于此篇課文的學習興趣較高，其思維也比較活躍，老師可以讓學生們分別說說潮前、潮中及潮后都有哪些特點，提升本節課的教學效果。

（四）提升重難點教學的效率

重難點知識通常是局限學生學習積極性的重要因素，為了更好實現對學生核心素養的培養，老師要善于根據重難點內容和學生的認知能力，合理的設計多媒體教學活動，幫助學生順利突破教學的重難點。比如在教學《窮人》課文時，這篇課文的題目在文中一次也沒有出現，這樣大部分學生都非常的疑惑，是教學的重難點所在，所以老師可以利用多媒體給學生展示文中描寫主人公家里環境、條件的內容，整理成為微課，讓學生對其進行觀看，學生在看的過程中，會發自內心的感受到主人公的“窮”，并感知到作者這樣的描寫更能夠為他們善良的品質進行烘托。微課的合理應用，既能夠幫助學生突破學習的重難點，又能夠讓學生欽佩主人公的品質，并向之學習，提高學生的道德素養，促使學生獲得身心健康的發展。

二、運用信息技術培養學生語文核心素養的注意事項

第一，科學的認知。信息技術在小學語文教學中的運用，雖然優勢非常的明顯，但對其運用的過程中，為了更好地發揮作用，需要老師客觀運用信息技術，并要及時做好反思工作，如視頻和圖片資源播放的過程中，是否影響了學生的獨立思考，會不會局限學生思維的發展等。相信在持續運用和反思的過程中，老師能更加清楚的定位信息技術的輔助教學地位，不出現濫用的情況。另外，教學中必須要注重與傳統教學的結合，這點至關重要，只有這樣才可以更好的發揮優勢，規避問題，將之提高教學質量及培養學生核心素養的作用發揮出來。第二，注重課件制作品質的不斷提高。

總結

綜上所述，信息技術在培養小學生語文核心素養方面的優勢突出，這就要求利用信息技術實施多元化的教學，為學生核心素養的順利培養提供有力支持。