淺談初中道德與法治教學的重要性

李薇

（新疆生產建設兵團第七師131團中學，新疆 奎屯 833200）

思想品德課程內容枯燥，“大道理”較多，對學生來講似乎缺少一種天然的吸引力，而思品的學習并不能死拼——讓學生死記硬背，這種事倍功半的做法只能白白耗費學生寶貴的時間資源，面對這種現狀新教材已經做出方向性的指引，教材的內容開始由舊變新，由理論化、單一化變得生活化，由靜變動。要在同樣的時間成本下追求更大的教育效益，政治課教師必須在如何增強吸引力上下功夫，可從以下幾方面著手。

一、課堂教學藝術是進行素質教育的關鍵

我們不能脫離思想品德課的教學內容去探討素質教育的實施,應該努力使素質教育與課堂教學更好地結合起來,將素質教育滲透在品德課教學之中。

在實際的課堂教學中,首先, 教師不能脫離學生的實際素質情況,包括學生對本學科的學習興趣程度。教師一定要了解學生學習本學科的目的、態度、習慣、方法、興趣、愛好等心理特征。思想品德課內容變化相對較大,學生在學習過程中容易產生逆反心理,進而失去學習的興趣和信心。其次,在課堂教學中,教師要善于根據學生的特點,因材施教,有的放矢,幫助學生尋找適合于他們的學習方法,激發全體學生的學習興趣和積極性,引導學生善于思考,提高信心,培養學生實踐能力和開拓創新精神。

二、培養初中思想品德教學中學生創新能力

（一）將思想品德教育與家庭教育結合，統一多方教育力量家庭環境對初中生良好思想品德的形成至關重要，家庭教育是學生思想、認知形成的初始環境，父母的思想及言行對孩子的影響是潛移默化的。只有將學校的思想品德教育與家庭教育有機結合起來，使思想品德老師與學生的父母形成統一的教育力量，才能有效促進思想品德教學質量的提高，才能逐步培養學生的創新能力。例如，思想品德教師可以與班主任配合，進行家訪、積極參與學校的家長沙龍、定期參與學期家長會等等。

（二）轉變陳舊的應試教育觀念，注重學生的創新能力培養思想觀念的改變是行動實踐強有力的源泉和保障。只有轉變陳舊的應試教育觀念，注重學生創新能力的培養，注重學生的切實教學體驗和感受，注重學生的基本學習訴求，才能使學生積極主動地參與到教學活動中，促進學生培養濃厚的學習興趣，幫助學生建立最佳水平的學習動機。教師思想觀念的轉變應注重以下三個方面：首先，充分了解學生，包括學生的思想品德學習情況，學生個人的思想價值觀念，學生對思想品德課程的興趣程度，學生的基本學習訴求，初中生特有的心理特征和認知特點；其次，尊重學生的個體差異性，初中階段的學生是有著豐富情感表達的有機個體，在思想、情感、認知等方面都表現為較大的差異性，思想品德教師應充分理解學生的這些差異性表現，尊重學生在教學活動中的主體地位；最后，教師教學思維方式的轉變是創新形式教學模式開發和創設的前提，創新能力是信息化社會綜合性人才必備的素養之一，在初中階段的教育教學中，學生創新能力和創造力的培養使學生終身受益，在思想品德方面的創新意識形成對學生德、智、體、美的全面發展都有著不可替代的作用。思想品德教師應在日常的教學實踐中，有效滲透和落實創新意識，體現在每個教學環節和細節中，對學生創新能力的培養形成正向遷移。

三、利用身邊事例，提高學生心理健康和社會適應能力

初中學生的生活接觸面比小學生擴大了許多，開始企圖擺脫家長與教師的影響和指導而尋求獨立，但依賴性又很強，缺乏獨立解決問題的能力，當在學習上遇到困難時，或人際交往出現問題時，往往不能很好地調節情緒，而且因為缺乏社會經驗而容易受不良誘惑的影響，有的為了逃避心理壓力，沉溺于網絡游戲，有的因為“江湖義氣”而打架斗毆，有的因為尋求刺激而抽煙喝酒、敲詐賭博，如果不及時地教育和引導，很可能會走上歧途甚至走上犯罪的道路，所以教師要在思想政治教學中引導學生走上正確道路。如在教學七年級下冊第五單元《構筑“防火墻”》一課的時候，教師不僅要根據教材內容和事例來教育學生拒絕身邊的不良誘惑，學會保護自己，還要擴展課堂信息資源，和學生一起搜集來自網絡和電視、報紙等各種媒體上的資料，如有的因為上網過度沉迷而失去了生命，成為“網絡成癮癥”受害者；而3名嗜好上網玩“殺人游戲”的學生只是為了驗證自己的膽量，令人發指地殺害了流浪少年趙剛；為了上網而殺害自己親人的血淋淋的事例也時有發生。教師要讓學生引以為戒，面對壓力不能逃避在網絡游戲的虛擬世界中，而要勇敢地面對困難，多與老師和長輩溝通與交流，在生活中要學會保護自己，對陌生人保持必要的警惕性，不能輕易和陌生人搭訕或吃陌生人的東西、搭陌生人的順風車，在遇到歹徒時，作為未成年人要量力而行，想方設法動腦筋智斗并尋求幫助，不能蠻干。在與同學相處時要分清是非，不能無原則地遷就同學的不良行為，逐漸培養自己自立自強的意志和適應社會的能力。

總之,如何在初中的思想品德課中全面貫徹實施素質教育,是我們每一個教師都應該去積極探討的課題，要想落實注重思想政治的素質教育，必須要貫徹新課程改革的目標要求，提高教師教學水平，思想品德教師應以學生為根本，開發和創設多種新穎、靈動的教學模式，促使學生在健康、積極的教學環境和氛圍中潛移默化地培養良好的思想觀念和情感認知，形成正確的思想品德行為標準。