小學信息技術教學中的翻轉課堂探討

李艷雙

（山東省青島市膠州市鋪集鎮凱誠小學，山東 青島 266300）

引言：翻轉課堂主要是在課堂當中教師將教學課堂交給學生，使學生能夠提升自主學習能力。在課堂當中采取一個先學后教的辦法，以培養學生的各項綜合能力，有效提升對信息技術的興趣，也能夠促進信息技術教學的有效性。文章將主要以六三制青島版為例，探討其課堂當中如何進行翻轉課堂教學方式的應用。作者也希望這篇文章對相關的小學信息教育工作者提供一些有效的參考，以為小學生的信息操作技能教學打下良好的基礎，促進信息人才的培養。

一、小學信息技術教學中進行翻轉課堂的重要性

（一）有效提升學生的操作技能

由于小學信息技術小學課程當中初步開設，但是由于現如今的應試教育發展使得學校與家長都對其教學不太重視，也不會在課后時間讓學生去操作信息技術這一方面的內容。所以學生只能夠在課堂當中進行信息技術的操作。但是由于知識量比較龐大，并且操作性較強，很難使學生在課堂當中就掌握相應的知識。再加上現如今的小學生學習壓力有非常的大，學習方式與生活方式都在不斷的改變。他們在平時的學習生活當中就承受著來自各方面的壓力。而翻轉課堂能夠使學生在課堂當中進行有效的操作練習，又不會加重他們在課后的負擔。既能夠讓學生在課堂當中輕松愉快的學習，又能夠有效提升他們的操作技能與自主學習的能力。

（二）促進信息技術教師的專業知識的發揮

翻轉課堂的形式就是讓教師在進行教學時，將一些教學資源以及相關的學習資料以微視頻或者其他的形式交給學生，讓學生在課下進行自主學習與討論。在課堂當中針對自己不會的地方向老師提出問題，而教師對學生提出的問題進行講解。這樣能夠使學生在課堂當中的參與度提高，又能夠使教師的專業知識得以有效發揮。信息技術的任課教師在制作一些微視頻或者學習資料時都會非常的用心，可以發揮自身所具有的專業優勢來制作一些能夠吸引學生眼球，激發學生興趣以及探究力的教學資源，并且能夠有效的開發各種教學平臺以供學生進行有效的學習。同時，還能夠使信息技術這門學科的教學效果得到有效的提升。

二、翻轉課堂教學模式在小學信息技術課程中的應用策略

（一）教師精心設計課程，做好課前準備

在小學生進行學習過程當中，他們的接受能力比較強，但還是很依靠傳統的教學模式。所以在進行翻轉課堂的教學時，要首先考慮到學生的情況，對課程進行精心的設計。例如在剛開始進行信息技術教學時，學生很有可能對其產生很大的興趣。這時教師可以對他們進行有效的引導，讓他們進入到信息技術的世界當中。讓他們對其有了一定的適應能力之后，再逐漸的讓學生在課堂當中發揮自身的主體性，逐漸開展翻轉課堂。在這個過程中根據教學重點以及難點設計一些需要學生操作的步驟，并對他們傳授相應的技巧。例如在五年級上冊《初識Scratch》的學習中，教會學生如何給小魚添加腳本并讓其自由地游動起來。讓學生了解每一個分區的名稱以及功能，再讓他們進行自主學習的測試。最后，要根據學生在課堂當中完成課堂測試的結果進行分析，并對他們進行針對性的講解。

（二）上傳教學資源，引導學生預習

在對學生進行逐漸的引導之后，讓他們逐漸熟悉的翻轉課堂這一模式的流程，再慢慢的上傳教學資源讓學生進行自學。同時，信息技術教師可以發揮自身的優勢將學習平臺進行開發。例如在四年級上冊《小管家秘籍（二）——工作表里顯身手》中的學習中，就可以讓每一位學生錄下操作并上傳，并讓其他學生也能看到其操作過程。既能夠滿足小學生的表現欲，又能夠使其他學生將其作為榜樣。而教師也可以在他們的操作視頻當中進行打分和評價，讓他們在這個過程當中逐漸的熟悉操作又能夠增加與教師的互動。教師在教學資源中根據教學目標對學生提出一些操作要求，讓學生能夠了解到本節課程當中需要學習的內容，并且對不懂的地方提出問題。而教師對這些問題進行整理在課堂當中進行答疑。

（三）課堂當中合作討論，提升有效性

在課堂當中可以將學生分為多個小組，讓他們進行合作討論。分享自己在預習過程當中所遇到的問題，并講一講自己是如何解決問題的。例如在六年級上冊《漂亮的教學樓》學習中，要讓學生使用Flash CS4畫出教學樓，在劇中可能會遇到很多的問題。而學生能夠在合作的討論過程當中有效彌補自己的缺點，并解決自己在學習過程當中所遇到的問題，進而提升學習有效性。這樣能夠使得翻轉課堂先學后教的模式得以有效體現出來，也能夠讓學生在這一課堂當中發揮自己的主體作用。

（四）完善評價與反饋，優化教學手段

在最后完成教學時，教師對他們的評價非常的重要。一些學生可以在討論過程當中解決自己所存在的問題，但是有很多難點很容易讓他們在思考過程當中不能夠突破，也難以深入。例如在六年級下冊《完美配音》這個知識點的學習對小學生來說非常的難，他們在短時間內不能對聲音的淡入、淡出以及使用混音器調整聲音、使用音頻濾鏡設置聲音效果等等進行充分的理解。這對教師的教學來說是一個需要考慮的問題。教師在此時應該對他們進行有效的引導與啟發，能夠具有針對性的找出他們所存在的問題并幫助他們解決。同時，對他們的學習過程進行精準的評價。而學生也應該對老師進行評價與反饋，進而使教師發現自己的不足，以優化教學手段、提升教學質量。

結束語

相關學校一定要符合時代教育改革的發展、良好的運用各種教學方式，以構建高效課堂。翻轉課堂這一教學模式既能夠符合新課改要求，又能夠使學生在課堂當中發揮其主觀能動性、提升對學習的興趣。所以教師一定要在平時的教學當中明確其應用的必要性，并根據其翻轉課堂的特點進行靈活的運用，將翻轉課堂效用發揮到最大，以有效提升小學生的信息操作技能以及其知識水平。