合唱引領(lǐng)中職學(xué)前教育音樂(lè)課改

王楠

（鶴壁工業(yè)中專，河南 鶴壁 458000）

學(xué)前教育的主要作用是幼兒認(rèn)知能力的開(kāi)發(fā)，其中最主要的是聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)的開(kāi)發(fā)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此在學(xué)前教育課程中占有很大的比重。幼教專業(yè)是職業(yè)教育院校特別是中職學(xué)校的主打?qū)I(yè)。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的課程有聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)等等，而聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴專業(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因此，音樂(lè)課在學(xué)前教育專業(yè)課中占有很重要的地位，它的教學(xué)改革也是整個(gè)學(xué)前教育專業(yè)的關(guān)鍵。筆者就學(xué)前教育專業(yè)中音樂(lè)課程改革方向作如下觀點(diǎn)。

一、學(xué)前教育專業(yè)中所存在的問(wèn)題

（一）課堂組織現(xiàn)狀

大部分學(xué)校師資有限，教學(xué)硬件不足，只能采取集體授課，30+、40+甚至50+的學(xué)生一起上課。教師無(wú)法顧及學(xué)生的個(gè)體差異，上課效率低。而音樂(lè)感悟的個(gè)性化是音樂(lè)教育最重要的原則。教學(xué)方式的“大鍋飯”，怎能教出多彩多姿的合格學(xué)生？

（二）課程與教師之間的矛盾

在專業(yè)的幼兒師范學(xué)校，音樂(lè)課被分為四五門(mén)專業(yè)課，每門(mén)課都有固定的教師。但中職學(xué)前教育專業(yè)，音樂(lè)教師是“萬(wàn)金油”，所有科目都教，什么都不精。原因是：1.學(xué)校教師資不浪費(fèi)；2.要求音樂(lè)老師十八般武藝樣樣精通，是個(gè)全才。中職學(xué)校需要“萬(wàn)金油”，但要有更好地發(fā)展，必須在專業(yè)領(lǐng)域上深耕細(xì)作，積淀專業(yè)厚度，提升學(xué)術(shù)高度。一人包攬音樂(lè)課的所有科目，非但不能讓老師向更好的方向發(fā)展，反而阻礙了專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

（三）教學(xué)與實(shí)際脫離

1.理論脫離實(shí)際。在音樂(lè)教育中，掌握一定的樂(lè)理知識(shí)是非常必要的。但很多中職的樂(lè)理課脫離實(shí)際，講得比較深，樂(lè)理是入門(mén)級(jí)課程，比較枯燥乏味，需要死記硬背，學(xué)生既不容易掌握，又很難產(chǎn)生興趣。而且，樂(lè)理知識(shí)是隨著學(xué)生的音樂(lè)演奏演唱欣賞能力的提升逐步成長(zhǎng)的。筆者認(rèn)為，在中職有限的時(shí)間里，樂(lè)理課等學(xué)生并不需要學(xué)的很深、很難。

2.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能差距太大。實(shí)際執(zhí)行中藝術(shù)實(shí)踐大大縮水，不能參與藝術(shù)實(shí)踐的原因有兩個(gè)方面：其一，學(xué)生掌握的專業(yè)水平有限，不能參與更多尤其是有一定水準(zhǔn)的演出；其二，學(xué)校本身組織的實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，即使有機(jī)會(huì)，也限于少部分出類拔萃的學(xué)生，不能保證較高的參與率。

3.專業(yè)技能訓(xùn)練沒(méi)有方向性。技能訓(xùn)練是中職學(xué)校的立身之本，也是學(xué)校特色，學(xué)前教育專業(yè)也不例外。但現(xiàn)狀是，訓(xùn)練的最終目標(biāo)不明確，訓(xùn)練的內(nèi)容、方式很單一。筆者認(rèn)為，專業(yè)技能訓(xùn)練要從專業(yè)實(shí)際出發(fā)，不應(yīng)該盲從，照搬照抄。學(xué)前教育專業(yè)有特殊性，作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須掌握彈、唱、跳、說(shuō)、畫(huà)這5個(gè)基本技能。因此，在制定各技能訓(xùn)練計(jì)劃的時(shí)候要從各科目的實(shí)際出發(fā)，不能盲目跟從。盲目的訓(xùn)練非但不能帶來(lái)好的效果，也不能激發(fā)教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、音樂(lè)課程改革的觀點(diǎn)

（一）教學(xué)的目的與課程目標(biāo)

在中職學(xué)前教育專業(yè)中，音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有較好音樂(lè)素養(yǎng)的幼教工作者，掌握所需的各項(xiàng)音樂(lè)能力是學(xué)前教育教學(xué)的最終目標(biāo)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要求學(xué)生除了要掌握基本理論知識(shí)外，更要有展示音樂(lè)的技能，引導(dǎo)欣賞音樂(lè)的技能，感悟音樂(lè)魅力的技能。

人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂(lè)作品中的思想情感，激發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴。合唱，不僅需要參與者唱準(zhǔn)唱好，更需要聆聽(tīng)，聆聽(tīng)本聲部其他成員的聲音以保證統(tǒng)一，聆聽(tīng)其它聲部以保證和諧。同時(shí)，合唱不需要額外的資金投入，可以說(shuō)經(jīng)濟(jì)實(shí)用，“性價(jià)比”超高。因此，筆者堅(jiān)定地以合唱為本校音樂(lè)教育改革的突破口。

（二）音樂(lè)課程改革

筆者的思考得到了學(xué)校的大力支持。成立了沖擊專業(yè)高度的女子無(wú)伴奏合唱組合，在正常教學(xué)中突出了合唱訓(xùn)練和合唱藝術(shù)欣賞，使得筆者所在學(xué)校音樂(lè)教育更生動(dòng)，更有特色。學(xué)校從整體入手，建設(shè)性地創(chuàng)建合唱引領(lǐng)的“幼兒音樂(lè)教學(xué)課程體系”，從理論依據(jù)、指導(dǎo)思想、策略方法特別是學(xué)校現(xiàn)有條件等全方位進(jìn)行研究思考，假以時(shí)日，合唱一定會(huì)成為鶴壁工業(yè)中專的靚麗名片，建成特色鮮明的學(xué)前教育專業(yè)校本音樂(lè)課程體系。

（三）以聲樂(lè)課為主線，進(jìn)行課程整合

目前絕大多數(shù)幼兒園的音樂(lè)教學(xué)都是以打擊樂(lè)和兒歌表演唱為主的。在我們的音樂(lè)課程中，聲樂(lè)占據(jù)著舉足輕重的地位，我們通過(guò)合唱的藝術(shù)形式把聲樂(lè)要用到樂(lè)理知識(shí)、視唱節(jié)奏和演唱技巧貫穿于訓(xùn)練和教學(xué)過(guò)程中。我們還在選擇合唱作品時(shí)加大兒歌比重，在傳授視唱、樂(lè)理知識(shí)時(shí)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂氣氛。

三、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)課程改革不能僅講究形式，而應(yīng)立足實(shí)際，這個(gè)實(shí)際既有國(guó)情、省情、市情，更有所任職學(xué)校的特點(diǎn)和教師的專業(yè)特長(zhǎng)，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，積極探索，穩(wěn)步推進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和效果，為進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力和音樂(lè)素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。