在中學化學課程中滲透垃圾分類教育的策略

鄒敏

（江西省豐城市第九中學，江西 豐城 331100）

由于當前人們在經濟發展中更加關注的經濟增長的快慢，忽視了在經濟發展中環境的變化，因此環境的惡化也在加快的發生。人們在各行各業所產生的廢品所帶來的環境破壞逐漸讓人們認識到環境的重要性。在高中生的教學中，由于高中生的年齡階段學生已經具有自己的認知能力，因此在這個階段的教學中教師應該有意識的培養學生保護環境的意識，讓學生認識到環境對社會發展帶來的重要作用，也讓學生在化學學習的過程中掌握垃圾治理的整個過程。這樣的環境教育能夠培養箱學生正確的環保意識，讓學生更多的關注大自然，關注環保的各個環節，并且運用自己在課堂上學到的化學知識對環保事業貢獻自己的力量。

一、在化學課堂中給學生滲透環境保護的意識

中學的化學課堂教學，是學生學習化學知識的重要場合，也是教師給學生傳遞正確的人生觀、價值觀以及世界觀的關鍵環節。所以教師在進行化學知識講述的過程中，要結合實際的情況給學生傳遞正確的環保意識，讓學生能夠在化學知識的探究過程中，潛移默化地培養自己正確的環保意識，將化學知識與環保意識相互結合，讓學生形成正確的學習習慣，教師可以讓學生培養正確的學習習慣，每天堅持觀看新聞聯播來掌握環保的熱點，然后根據電視上所講述的新聞來結合自己學所學的知識，進行化學環保計劃的設定。這樣的方式能夠讓學生在化學課堂上同時具備一定的化學能力以及利用化學知識進行環境保護的能力。

例如，教師在化學課堂講課前，可以花五分鐘的時間，讓學生一起在課堂上探討所看過的有關環境污染新聞，并且根據當前與時事相結合的環境保護事件進行一起探究。比如探究我國天津爆炸事件以及日本核電站泄漏事件所帶來的環境影響，結合當前的技術手段進行環境保護計劃的設計。這樣能夠讓學生在課堂學習的過程中，結合時事政治進行化學與環境保護之間的相結合，學生可以進行積極的發言與探究，進行大膽地描述與設計，真正做到從我做起從身邊事情做起進行環境保護。

二、在化學實驗課堂中傳遞學生環保的意識

化學實驗是中學化學課堂教學的重要組成部分，教師在課堂上進行實驗教學時，也要結合一定的教學內容融入環境保護的相關教育。由于在人類的生產生活中產生很多化學污染物，所以運用一定的化學手段進行這些環境污染物的處理，也是保護環境的必要手段，但是如何將化學知識融入到環境保護中，也是與學生所學習的化學知識息息相關，并且教師要在化學實驗的過程中，讓學生能夠真正的了解其中所包含的化學知識。讓學生能夠在實驗的過程中，掌握化學反應也會產生化學污染物，并且如何通過進一步的化學將污染物進行處理是化學實驗中應該完成的教學任務。

例如，在進行化學實驗的過程中，教師首先幫助學生進行實驗知識以及實驗環節的熟悉，學生在實際的實驗過程中進行化學知識的學習。在實驗的環節教師合理的幫助學生進行實驗的繼續，并且過程中產生的實驗污染物教師帶領學生一起的分析和統計，根據已學過的知識進行污染物發處理以及改變當前的化學實驗步驟減少污染物的產生都是學生在化學實驗過程中應該做到的，最終學生提高了自己的化學能力，也有效的掌握了利用化學知識處理污染物的能力。

三、定期舉辦一定的活動，加強學生環境保護的能力

教師可以結合學生所學習的化學知識舉辦一定的活動，讓學生在活動中加強對化學知識的理解。并且將這些活動與學生環境保護的觀念相互結合，讓學生真正的在活動中體會到環境保護的重要性。在活動中激發學生保護環境的熱情，讓學生更好地進行環境保護意識的培養。讓學生在特殊的節日進行活動，比如植樹節、世界環境日等等讓學生在這些節日中給身邊的親戚朋友更好的普及環境保護的觀念，這樣的方法能夠加深學生對環境保護的實際認識，讓學生力所能及的為環境保護事業做出自己的貢獻。

例如,教師可以在假期中組織學生進行本地環境的考察，可以讓學生一起對自然保護區和水資源保護區進行具體的考察，并且按照一定的規則進行數據的記錄。讓學生和有關部門進行相互溝通，發揮自己在環境保護中的作用。也能夠讓學生在日常生活中完成一些力所能及的工作，并且身體力行的給身邊的人帶來更好的影響。比如逛超市時不使用一次性塑料袋，做到垃圾合理分類，并且回收使用過的廢電池。學生在實際的環境保護活動中做到這些力所能及的小事，加強學生環境保護的成就感，激發學生環境保護的熱情。這些事情不僅能夠加強學生環境保護的意識，也讓學生在活動中發揮自己的能力，做到從我做起，從身邊事做起。

結語：綜上所述，將中學化學課堂與環境保護意識相互融合，需要教師結合實惠的教學內容，創造性的進行課堂教學方式的設計，給學生傳遞一種正確的環境保護的觀念，實現學生綜合素質能力的提高。做到經濟發展的同時兼顧環境的合理治理，讓學生做到在理論知識的學習過程中實現素質能力的提供。