審美教育在高職院校漢語言文學教學中的滲透思考

左曲美

（貴州建設職業技術學院，云南 貴州 550000）

隨著我國發展，對漢語言文學專業學生的要求也隨著發展在提高，不僅僅在局限在學習漢語和中國文學這方面的基本知識。而我國正是走在教育改革的前沿，對教育行業的研究探索也是明顯可以看出來。漢語言文學專業的學生，需提高自己的個人整體素質，在漢語言文學專業教學中，老師在課堂中增加審美教育的添加。使教學手段更加靈活，課堂氛圍更加活躍，學生會喜歡上這門課程，

一、漢語言文學專業滲透審美教育的對比

語文是學習生涯中伴隨學習的一門重要課程，而漢語言文學專業就是語文的濃縮，是語文的載體，是使學生富有詩書氣自華的專業，所以漢語言文學專業是中國人可以去學習的一門基礎學科。在我國的高等教育中，漢語言文學專業一部分人會去學習的一門專業。漢語言文學專業是對語文科目的深入學習。中國文化源遠流長，擁有上下五千年的歷史，最讓我們引以為豪的就是古人為我們留下來的詩，學習語文知識就是讓我們可以感受古人的心情，體會他們想帶給我們的心境，這就需要學生具有審美能力，對事物審美能力的體現就是學生綜合素質的體現，個人綜合素質會體現出學生的時代精神，將審美教育和時代精神體現出來，這也是學生教育創新能力的表現。但是在高職院校中，課程緊湊，老師人數要充足，才能使教學計劃完結。還有可能，學生當時在報考漢語言文學專業時，對該專業不熟悉，使得此后對學習課程不夠積極。

二、如何讓審美教育進入漢語言文學專業

（一）漢語言文學專業實際上也是語文的寫照，語文知識滲透各科方面。學習漢語言文學專業最重要的就是和文字產生心靈的共鳴，了解文字背后作者的內心感想，體會美的感受。每一句古詩詞都是古人題字練字的結晶，每一篇文章都是作者此時的感受感想。老師是學生教授知識的人，也是學生最初接觸漢語言文學的橋梁者。老師在傳道受業解惑時，首先自己要了解文學知識和背景，在根據教學目標的不同，每節課制定不同的教學計劃和任務，在課堂中隨機應變，隨時向學生滲透審美教育。例如，老師在教授中國古代文字和中國現代文字課程時，老師先自己了解古代文字和現代文字的背景和發展后，對自己要教授的課程了解，在確定自己的教學目標，逐步提高自己的教學能力。在對學生講述課程時，對比兩種時代下文字不同的美，并想象古人怎樣去用美的眼光去構成文字，從而既方便學生的記憶，也方便學生審美的感受。

（二）提高學生的興趣

興趣是學生的老師[1]。學生對事物充滿興趣，才會對事物產生好奇，學生才會主動去思考問題，老師在引領學生發現美的感受，去體會更多的優秀作品，從中發現美。在文學作品中，尋找作者故事的緣由，進一步去提高自身的審美。例如，漢語言文學老師在講述中國古典文獻學時，老師可以引用古人的例子，讓學生對本課程充滿興趣，進而老師引導學生對本課程進行賞析，引導學生對課程進行大膽的聯想，激發自身的感受，體會文章的別具一格的美感。

（三）適當合理的安排教學

中國教育行業快速發展，多樣化的教學手段已經大大用上[2]。老師上課也不在局限在單一的黑板和口頭教學，適當運用合理的教學手段，充分發揮老師的課堂作用。多媒體設備的使用，不僅可以減少老師的任務，還可以以最直觀的視角去欣賞，在直觀的角度下體會文學作品的美感，同時還可以開創學生的想象力，創造力。例如，漢語言文學老師在講述中國現代文學作家作品時，可以借助多媒體設備教學，準備好上課所需要的素材，還可以穿插文學作品作家，在課堂上，老師可以安排學挑出自己喜歡的書籍，節選一部分進行賞析，體會文學作品的美感。老師在講授時，適當將審美教育時間拉長，讓學生充分融匯學習，從而讓學生更好的展示文學作品的美感，讓審美教育滲透在日常教學中。

三、結束語

審美教育在漢語言文學專業的發展中發揮作用。它可以幫助學生在日常教學課程中，揣摩文學作品的心靈深處，用審美的眼光去看待文學作品更深層次的內容。學生想要在快速發展的時代中立足，就要不斷的學習新知識，在原有的知識下，讓學生對知識進行審美訓練，這就需要漢語言文學專業的學生融匯貫通審美教育。高職院校也作為國家重點教育培養重心，對人才的重視程度也是國家重視的。對于漢語言文學專業的學生，本身也是對文化底蘊有了解，國家在漢語言文學專業中增加審美教育，就是來提升學生的審美意識，增加高職院校學生的就業率，保障學生的就業。