高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合路徑

陳雙

（華北理工大學(xué)遷安學(xué)院，河北 遷安 064400）

高校思政教育的目的就在于提升學(xué)生的思想政治水平，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀。當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)十分激烈，在這種形勢(shì)下高校開(kāi)展思政教育工作的時(shí)候確實(shí)應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)教育融入其中，提升學(xué)生的就業(yè)能力，在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候具備基本的解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)代高校思政教育工作和就業(yè)指導(dǎo)教育結(jié)合不緊密，導(dǎo)致教育工作和學(xué)生的實(shí)際需求相脫節(jié)，改善這一情況的有效教育工作思路需要我們逐步探索。

一、思政教育中滲透就業(yè)指導(dǎo)教育

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是指在校期間對(duì)自己的從事的崗位、發(fā)展目標(biāo)等做出系統(tǒng)性籌劃。在開(kāi)展思政教育工作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己面臨的就業(yè)形勢(shì)，深刻認(rèn)知自我，結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)確立職業(yè)目標(biāo)。在推進(jìn)思政教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，引導(dǎo)大學(xué)生立足就業(yè)需求，樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)、養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)精神，成為社會(huì)主義事業(yè)接班人。

其次，做好就業(yè)指導(dǎo)。現(xiàn)代大學(xué)生面臨的就業(yè)問(wèn)題確實(shí)比較緊迫，一些大學(xué)生畢業(yè)之后難以順利就業(yè)，給學(xué)生造成很大精神壓力，學(xué)生在就業(yè)和擇業(yè)的過(guò)程中，一樣面臨多元選擇，找不準(zhǔn)自身職業(yè)定位的情況下，難以順利從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人角色，在生活環(huán)境發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的情況下，學(xué)生暴露出就業(yè)能力上的很多不足[1]。基于此，高校思政教育工作和就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該結(jié)合起來(lái)，給大學(xué)生提供正確的擇業(yè)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提升創(chuàng)業(yè)思路，給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金籌集路徑。

二、就業(yè)指導(dǎo)教育中滲透思政教育

就業(yè)教育指導(dǎo)就是引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诰蜆I(yè)和擇業(yè)過(guò)程中對(duì)自我定位認(rèn)識(shí)不清，總是抱有僥幸心理，沒(méi)有客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，導(dǎo)致在擇業(yè)過(guò)程中反復(fù)受挫，想要在這個(gè)過(guò)程中滲透正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念，提升高校大學(xué)生就業(yè)率，體現(xiàn)思政教育理念，結(jié)合思政教育理論給學(xué)生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀帶來(lái)影響，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)目前的就業(yè)形勢(shì)[2]。

第一，做好心理教育工作。心理教育是思政工作在就業(yè)指導(dǎo)中滲透的主要方法，大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)中遇到的壓力以及問(wèn)題很可能轉(zhuǎn)化成消極的心理因素，這時(shí)候如果不能夠合理引導(dǎo)學(xué)生釋放壓力，正視自己的失敗，則很可能挫傷學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的就業(yè)信心建立以及就業(yè)能力提升十分不利。因此高校的思政教育工作開(kāi)展過(guò)程中，我們需要正確對(duì)待學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，強(qiáng)化心理教育，深入學(xué)生群體中關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，針對(duì)性設(shè)計(jì)心理教育方案。

第二，引動(dòng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)殘酷，大學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)過(guò)程也不可能是一帆風(fēng)順的，就業(yè)碰壁是在所難免的，但是校園環(huán)境沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的抗打壓能力培養(yǎng)起到明顯作用，因此學(xué)生其實(shí)面對(duì)挫折很容易灰心，產(chǎn)生自我懷疑，這種情況下萌生一些比較極端的想法，有時(shí)候造成不可挽回的傷害。在高校思政教育指導(dǎo)過(guò)程中，我們要重點(diǎn)融入人生觀、價(jià)值觀以及法制教育等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，強(qiáng)化法制觀念、道德意識(shí)，為其全面、可持續(xù)發(fā)展提供保障[3]。

第三，人際關(guān)系處理指導(dǎo)。大學(xué)生在面臨進(jìn)入社會(huì)中的職場(chǎng)人際關(guān)系處理問(wèn)題，學(xué)生參加工作之后，掌握正確的人際關(guān)系處理技巧，對(duì)學(xué)生的職場(chǎng)生涯是很有幫助的，和諧的人際關(guān)系環(huán)境也是學(xué)生良性發(fā)展的有利條件。因此在就業(yè)指導(dǎo)教育中，我們合理融入人際關(guān)系教育指導(dǎo)內(nèi)容。立足思政教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立客觀豁達(dá)的心態(tài)，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候要勇于面對(duì)和挑戰(zhàn)，虛心請(qǐng)教，不斷進(jìn)步；和同時(shí)發(fā)生矛盾的時(shí)候，要懂得謙讓，懂禮、知禮，樹(shù)立集體意識(shí)，有大局意識(shí)，和同事、上級(jí)建立和諧關(guān)系，不斷成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)影響下，高校學(xué)生有了更多就業(yè)機(jī)會(huì)，但是在職業(yè)選擇的過(guò)程中他們依然面臨很大壓力，高校必須結(jié)合這一實(shí)際情況，給學(xué)生提供有效就業(yè)指導(dǎo)，提升高校大學(xué)生的就業(yè)率。但是顯然目前高校的思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育結(jié)合效果不理想，我們?cè)陂_(kāi)展實(shí)踐工作的過(guò)程中要進(jìn)一步嘗試探索整合教育指導(dǎo)路徑。本研究嘗試分析高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的有機(jī)結(jié)合方法，希望上述觀點(diǎn)可供同行參考。