初中英語閱讀和寫作相結(jié)合的重要性

崔秀英

（河北省保定市望都縣實驗學校，河北 保定 072450）

《初中英語課程標準》指出：現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言。英語課程提倡采用既強調(diào)語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法。初中英語教學是一個“聽、說、讀、寫”有機結(jié)合的系統(tǒng)工程，“聽、說”側(cè)重于對學生基礎(chǔ)知識的鞏固,而“讀、寫”側(cè)重與對學生綜合能力的提升。“讀”是一個語言輸入的過程,“寫”是一個語言輸出的過程,只有具備大量的,精選的語言輸入,才能有高質(zhì)量的,地道的語言輸出。所以,初中英語教學中閱讀和寫作的有效結(jié)合是我們的一項重要任務。

一、《初中英語課程標準》中的閱讀和寫作的要求

義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。

《英語課程標準》以學生“能用英語做事情”的描述方式設(shè)定各級目標要求，旨在強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。各種語言知識的呈現(xiàn)和學習都應從語言使用的角度出發(fā)，為提升學生“用英語做事情”的能力服務。

二、各級考試中的閱讀和寫作

（一）高考中的閱讀和寫作

在高考英語試卷中，總分共150分，其中閱讀理解40分，書面表達25分，約占到整張試卷的43%，而英語知識運用（30分）和完形填空（15分）也是鍛煉學生的綜合運用語言能力，既要求學生把文章讀懂，又能用正確的方式表達出來，也是閱讀和寫作的結(jié)合體，這就說明高考英語試卷中的73.3%是閱讀和寫作。

（二）中考中的閱讀和寫作

中考英語試卷共120分，其中閱讀和任務型閱讀計40分，連詞成句是最基本最簡單的寫作，再加書面表達共計20分，共占到總分的50%。由此可見，閱讀和寫作在英語教學中占有非常重要的位置，而有效的將兩者結(jié)合起來，不僅可以有效提升學生的整體英語素質(zhì)水平,還可以極大的提升初中英語課堂的教學效率。

三、初中英語教材中的閱讀和寫作

現(xiàn)初中英語教材版本很廣泛，以我們應用的冀教版為例，每個單元圍繞一個話題展開學習。話題和語言在教材中不斷重復，呈螺旋式上升。每個單元圍繞主話題設(shè)計了6篇課文，按照學生的認知規(guī)律逐步深入話題。以七年級下冊Unit 6為例，本單元圍繞Seasons展開話題，Lesson31總述一年四季，并通過對話的形式討論每個人最喜歡的季節(jié)。而后的四課分別對春夏秋冬四個季節(jié)以不同的形式從不同的角度來介紹。學生們在閱讀完Lesson 32 Winter后能大概總結(jié)出冬天可以從天氣、溫度、衣著，自然環(huán)境和有趣活動等幾方面來介紹，從而延伸到后幾課的幾個季節(jié)，并通過對比找相同和不同之處。通過對整個單元的閱讀，學生頭腦中會形成一個清晰的思維導圖，可見閱讀在學習中重要性，也為學生的寫作提供了方向和素材。同時，教材通過Website ,Favourite season ,Report ,Surfing in Sydney，這個春天打算干什么等不同的形式展現(xiàn)四季，讓學生無形當中感受不同的體裁，不同的時態(tài)，從而豐富自己的寫作形式，最終達到閱讀和寫作互相促進、共同提高的目的。

四、閱讀和寫作相結(jié)合的意義

（一）英語閱讀教學的主要目的是培養(yǎng)學生運用閱讀策略，獲取文本信息，學習語言知識，體會文本情感等，從而提高學生英語閱讀理解能力，并養(yǎng)成正確的價值觀和世界觀。寫作是信息表達、語言輸出的過程，是學生表達思想的重要方式，也是進行書面交際的必要手段。寫作是聽說讀寫能力的最高體現(xiàn)。

（二）在初中英語閱讀教學中滲透寫作訓練是指把寫作教學融入閱讀課中，根據(jù)不同題材的閱讀內(nèi)容，采用不同的寫作方式，靈活設(shè)計不同的寫作任務，訓練學生寫句、寫段、以及寫篇的能力。以寫作的方式鞏固所學的知識，同時也促進學生寫作能力的提高，實現(xiàn)閱讀寫作相互促進的良好循環(huán)。

（三）把閱讀和寫作互動遷移融為一個完整的整體，實現(xiàn)閱讀和寫作的良性循環(huán),達到閱讀和寫作兩種能力互為促進、共同提高的目的。從而形成教學的立體效果，促進學生語言智能的發(fā)展。通過靈活設(shè)置閱讀任務，引導學生系統(tǒng)輸入相關(guān)的知識，并通過多樣寫作遷移出已有的舊知，達到鞏固的目的，完成新知的輸出。

（四）將閱讀和寫作有效結(jié)合能幫助學生形成良好的讀寫習慣。在閱讀中滲透寫作訓練，能使學生通過語言的學習來提升寫作能力。學生在閱讀過程中會有針對性地運用所學語言，同時在寫作過程中主動回顧和參考已學語言。這為學生創(chuàng)造了運用語言的機會，也提升了寫作在學生心目中的地位，促使學生重視寫作，形成良好的讀寫習慣。

五、結(jié)語

綜上，閱讀和寫作的的效結(jié)合能提高初中生英語寫作的能力，對促進中學生語言智能的發(fā)展有著重要的意義；閱讀和寫作的的效結(jié)合能幫助學生形成良好的讀寫習慣，對提升學生學以致用語言，重視寫作，形成良好的讀寫習慣有著重要的作用。作為初中一線英語教師我們要合理使用教材和開發(fā)整合課程資源，將閱讀和寫作有效的結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，為學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定堅實的基礎(chǔ)。