談如何將多媒體技術有效整合到中學生物教學中

龔代玉

(江西省九江市柴桑區第二中學，江西 九江 332100)

21世紀是一個信息化的世紀，應用多媒體技術是教育面向現代化的重要途徑和重要標志，是教育改革和發展的需要，也是教育改革的必然趨勢。國際21世紀教育委員會提出：為了面對未來教育的挑戰，教育必須圍繞四種基本能力來培養新一代。這四種基本能力也被稱作為四大支柱，即學會認知、學會做事、學會合作、學會生存。在教學改革不斷深入的今天，應試教育正在逐步向素質教育轉軌，傳統的教學手段已跟不上教育前進的步伐。現代多媒體技術以迷人的風姿進入了校門，走進了課堂。利用多媒體輔助生物教學，可以由淺入深、深入淺出地化解知識難點，便于學生理解和掌握生物規律。在注重對學生實施素質教育的今天，這點就顯得尤為重要。

一、教育改革的目的是更加適用化，提高學生“學以致用”的能力

弄清知識間的聯系，是學科能力向綜合能力轉化的知識基礎。生物的綜合復習中知識點間的聯系多而廣是一個顯著特點。總復習備考階段，注意對知識的整理加工，形成有序高效的知識體系，可以加深對生物知識的理解，把知識內化為能力素質。這才是一種新的、科學的、有效的復習策略。因此，要充分利用一切有利于、有助于學生形成知識體系的因素，幫助學生提高綜合運用知識的能力。如遺傳和變異一章，聯系性的知識點就有：1.染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸之間的關系；2.遺傳信息的復制、轉錄、翻譯、表達之間的關系；3.基因的分離規律、自由組合規律和連鎖互換規律之間的關系；4.核遺傳三大規律與減數分裂的關系；5.核遺傳三大規律與伴性遺傳的關系；6.人類鐮刀型細胞貧血癥發病根本原因與中心法則的關系；7.遺傳和變異與生物進化、生物多樣性的關系等。對于其中的一些知識點的聯系可通過多媒體技術使之直觀化，幫助理解。

二、生物現象演示的優化

一幅生動的畫面，一組動聽的聲音，一段動態的場景，一串跳動的文字，能夠很好地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”利用多媒體課件聲像并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等優點，創設與教材相關的情景，能夠極大地激發學生的學習興趣和求知欲望，達到寓教于樂、寓學于樂的目的。它使學生在學習的過程中充滿著新鮮、好奇、興奮感，從而高度集中注意力，使思維聚焦在教師的控制之下，并深入到教學內容的深層。

生命過程是復雜的動態過程，在教學過程中，僅用圖片、語言是難以準確、生動、形象地加以表述的。采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、解說、色彩變化手段表達教學內容，可以使教學過程更直觀，把復雜的生命過程簡單化，把內部的生命過程表象化，如血液循環、植物開花、受精、母體內胚胎發育的過程、胎兒與母體間的物質交換、細胞分裂、生物的生長等等。還可以利用動畫把抽象的過程具體化，如光合作用的過程、細胞吸水的原理和過程等。這樣就把生命過程準確、生動、形象地揭示了出來，讓學生真切感受生命的真諦，感知鮮明，印象深刻，既突出了教學重點，又突破了教學難點。

三、多媒體與圖表教學

圖表教學也是直觀教學的體現。好的圖表重點突出、簡明扼要、層次分明、式樣新穎，能將所要掌握的知識之間的各種聯系比較直觀地表現出來。圖表教學有利于培養和提高學生的綜合分析、邏輯思維和抽象概括的能力。以往是將圖表繪在紙上、小黑板上或幻燈片上，或作為課堂板書的組成部分來運用。現在用Flash和PowerPoint等軟件來制作動態圖解和幻燈片圖表能很好地解決上述問題。

適合制成電腦動畫的主要圖形圖解有如下幾種類型：

(一)生理過程圖解。如質壁分離與復原；光合作用的過程； 減數分裂過程； 血液循環過程；尿的形成過程；DNA的復制；基因控制蛋白質的合成過程等。

(二)基本原理圖解。如基因三大遺傳規律實質圖解等。

(三)分子運動的微觀圖解。如滲透作用; 礦質離子的吸收等。

以上一類圖解動畫化使抽象的知識內容變得更加具體、形象、簡潔，大大增強學生的感性認識，促進了學生的理解和記憶，有利于學生由淺入深，由現象到本質地掌握知識重點，突破難點。適合制成電腦幻燈的主要文字圖解(表)、文圖圖解，有如下類型：1.各相關知識點的比較圖解(表)。2.形態結構圖解。3.函數圖。

四、生物實驗操作的優化

生物是一門以觀察和實驗為基礎的學科之一，實驗是教學的有機組成部分，把握重點，突破難點，學生親自動手參加實驗可熟悉各種實驗儀器的使用方法，增加感性認識，增強動手能力，有利于培養進行科學研究的興趣，是提高生物教學質量的重要環節。一些實驗由于受條件影響很難實際操作，有的實驗學生很容易忘記或記憶模糊，還有些實驗不適合重復進行，可以在適當的時候，利用多媒體課件給學生提供一個虛擬的實驗室。如在學習脊椎動物及人體生理衛生這兩部分內容時，有些動物的活體解剖實驗：如家鴿的解剖實驗、青蛙的坐骨神經――腓腸肌收縮的演示實驗、青蛙的反射實驗等就會遇到這樣的問題。在大力提倡人與生物圈共存、保護野生動物的今天來進行這些實驗，顯然與時代精神相悖。而借用計算機多媒體技術來進行模擬實驗或演示這些實驗，則既能讓學生了解實驗的全過程及觀察到實驗現象，又能對學生進行保護生態環境的教育。

在大力提倡素質教育的今天，生物教學不僅需要培養學生良好的科學素養，還需要培養學生的創造意識與創新精神。只有在實踐中不斷研究和探索使用多媒體課件輔助生物教學的方法和技巧，才能使這一現代教育技術顯示出更強大的生命力。