信息化教學在中職形象設計課堂中的應用

楊紫涵

（遼寧省錦州市現代服務學校，遼寧 錦州 121000）

對于學校的建立，據相關資料顯示，最早的學校已經有兩千多年的歷史。傳統的教學模式一直延續至今，但是隨著信息化的教學手段引入。傳統學習模式已經不適應于現今的教學理念，多媒體的教學模式更能高效的保證教學效率。雖然目前我國的教學模式對于互聯網的應用還沒有做到全覆蓋，但是就目前的形式來看，多媒體教學已經在很大范圍內取得了認同。在當前的中職教學中，通過多媒體形式進行相關的教學可以保證學生們的學習興趣在很大程度上得到提高。

一、信息化教學研究基礎

（一）研究背景

在進入21世紀后，隨著改革開放所取得的巨大成果。對于多媒體的應用已經越來越廣泛。通過對相應的多媒體應用，整體的教學模式、教學風格和教學方法都發生了天翻地覆的變化。對于中職教學而言，是整個教學體系中最難以把控學生心理特點的學科。因為對于中職學生來說，他們的文化水平往往是初中，是因為沒有考上高中而選擇中職學校。所以他們的學習能力、學習方式和學習自制力都比較薄弱，而且自身的文化基礎水平較低。對于當前的學生家長而言，讓孩子們進入中職學校，主要是通過中職的學習來進行技術的獲取，從而為學生們進入社會打下基礎。所以在這種背景下，中職學校在教學的時候更要注重教學方法的選擇，以前多媒體還沒有普及的時候，學生們的學習興趣相對較低，如今有了多媒體的輔助，可以在一定程度上提高他們的學習積極性。換句話說，信息化的教學在當前的中職教學中是必須要發展的，一個良好的教學方法不僅能讓學生們在學習的過程中收獲更多，更能確保整個教學體系得到很大的改革。

（二）信息化教育概述

信息化的教學不是一個結果，而是一個循序漸進的過程。我國華中師范大學劉本良教授認為，信息階段的教學需要把相關的信息技術和當前的教育體系進行結合。從而保證整體的教學活動得到基本的改善。在當前的教育技術理論的指導下，信息技術的引入無疑是一個加速器。能夠保證整個教學水平得到充分的改善，改變傳統的教學模式。不再讓學生們在學習的時候過于被動。信息化的教學是一種新的教學形態，在當前的信息化優化的過程中，學生們的學習方式更加多樣化，更加的細致。在教學的過程中加入相應的信息技術手段無疑是當前教育事業改革中的重大舉措。

（三）中職形象設計的人才實踐培養目標

培養具有良好的職業道德和敬業精神，德、智、體全面發展，適應社會市場經濟發展需求，具有誠信、敬業的良好職業素質，掌握藝術造型的專業基礎知識，綜合運用化妝、發型、服飾搭配、形體禮儀、色彩診斷等技能技巧，具備對事物形象進行全面的設計能力，能在形象造型工作室、影樓、美容連鎖機構、影視劇組、時尚雜志、彩妝工作室、電視臺、廣告公司及相關行業一線從事專業技術工作需要的高端技能優秀人才.

二、信息化教學在中職形象設計課堂中的應用方式

（一）通過信息化教學模式構建愉悅的課堂氛圍

想要在教學中構建愉悅的課堂氛圍，就需要老師們在教學的過程中保持平等民主的態度。中職學校的孩子大多處于叛逆期，所以老師在進行整體教學的時候要保證整體的教學質量的民主化，從而為整體的教學課堂構建一個比較輕松愉快的教學氛圍。只有在這樣的教學基礎下，學生們才能做到在學習的過程中提高他們基本的學習興趣，在這樣的基礎上，學生們再提高同時，老師們要注意，對于學生們氛圍的培養不應該離開嚴謹的教風，不能讓學生們在這樣的氛圍中目無一切，要保證整體的教學課堂和諧而不渙散。

（二）創設問題教學情境

通過在教學的過程中創設相關的問題教學情境，可以確保學生們在學習的過程中培養他們的教學熱情，讓他們在整體學習過程中激發他們的好奇心，而這一現象的培養離不開信息化教學的幫助。通過問題情境的建立，可以讓學生們在學習的過程中對不會的問題產生疑問，從而加強和老師之間的交流。通過整體過程的凝聚，來幫助學生們在學習的過程中思維更加的活躍，確保學生們在學習相關技術的時候能夠更加認真，更加積極。

三、結束語

在本研究中，根據現有的信息技術職業學校形象設計課堂教學改革的現狀，分析信息技術教育在中職教育中課程設置的結構，希望造就以教師為主導，學生充分吸收，在學習和實踐成果中反映信息教學成果。