初中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

曹黎琳

（河北省張家口市懷安城中學(xué),河北 張家口 076161）

引言：

語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要課程，在語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的感悟人類社會(huì)中的文化現(xiàn)象。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要樹(shù)立以人為本的觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立個(gè)性發(fā)展觀念，促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)揮。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須要從學(xué)生的角度思考探索，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解，在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)重視提高自身的綜合素養(yǎng)，深入挖掘教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化品位。

一、在教材中挖掘德育人文素養(yǎng)

教師在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，教師要尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的深入分析能力。教師通過(guò)向?qū)W生講解文章當(dāng)中的深層次問(wèn)題，讓學(xué)生充分的挖掘文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在探究和思考當(dāng)中，對(duì)于故事情節(jié)和學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師也要在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，利用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)理念。由于初中生對(duì)于文章理解需要進(jìn)一步的加深，所以教師要培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)觀念。教師也可以在初中教材實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生選取優(yōu)美的文章和文學(xué)作品來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在朗讀和探究當(dāng)中對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的情感思維產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在朗讀和思考當(dāng)中對(duì)于文章進(jìn)行深層次的探究，有效的增強(qiáng)學(xué)生的探究主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和感悟能力。

二、進(jìn)行多元教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的閱讀語(yǔ)文文章中的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生深層次的挖掘文章的人文精神。教師要作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，利用循序漸進(jìn)的教學(xué)思路和教學(xué)觀念來(lái)進(jìn)行教育的引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文章的反復(fù)閱讀能力，使學(xué)生抓住精彩的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行閱讀，探索教師通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的故事探究主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在情感探究當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)思維。

例如：教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這篇文章，教師先介紹白求恩的生平以及文章的寫(xiě)作背景，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞電影《白求恩大夫》的相關(guān)片段，能夠使學(xué)生感受到白求恩的高貴品質(zhì)以及崇高精神，從而學(xué)習(xí)白求恩精神，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。

三、強(qiáng)化反思性教學(xué)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

教師在初中語(yǔ)文教育教學(xué)當(dāng)中，要想有效的開(kāi)展人文教育的引導(dǎo)就要積極的強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中的探究能力。教師通過(guò)不拘泥于課堂教學(xué)，利用新型的教學(xué)方法，在反思當(dāng)中引導(dǎo)和提高。教師通過(guò)以學(xué)生為主體，充分的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)探索欲望。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在反思當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)學(xué)習(xí)思維，從而提升學(xué)生的正確價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)思想，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)理念。教師也可以在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和思考，通過(guò)閱讀文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)性問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中考慮到初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師也可以充分尊重學(xué)生的情感和個(gè)性，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中為學(xué)生營(yíng)造出人文性的關(guān)懷氛圍，使學(xué)生能夠在探索當(dāng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在思考和探究當(dāng)中能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，從而有效的提高學(xué)生在交流互動(dòng)當(dāng)中的思維靈活性發(fā)展，提升學(xué)生的思維獨(dú)特性。教師要在教育實(shí)踐當(dāng)中尊重學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)完善，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的探究能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師也要讓學(xué)生了解各學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且在靈活發(fā)展當(dāng)中拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)能夠有效的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出語(yǔ)文教師必須要正確認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)是傳道授業(yè)解惑，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)水平，通過(guò)自身魅力有效結(jié)合豐富多元的教學(xué)資源，開(kāi)展豐富探究的體驗(yàn)性活動(dòng)，通過(guò)潛移默化的滲透人文教育，使學(xué)生感受到人文滋養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)模式，深入教材內(nèi)容進(jìn)行研討創(chuàng)新，能夠選取學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行人文教育思考增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在潛移默化中樹(shù)立正確的價(jià)值觀念以及學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有助于學(xué)生形成健康的情感，從而塑造優(yōu)質(zhì)的品格。