初中英語語法教學的有效策略

黃成香

（江西省樂平市新港中小學，江西 樂平 333300）

新課改要求強調學生在課堂中的主體地位，英語學習也不例外。因此，英語教師在上課過程中要最大程度的讓同學們參與到課堂中來，靈活的運用語法教學中的聽、說、讀、寫、翻譯等教學方法，引導學生充分發揮自身的主動性，讓語法課中充滿趣味并且達到教師想要的教學效果，在這個基礎上能夠有效的提高學生綜合運用語言的能力以及交際能力。

一、采用歸納法

歸納法就是將零散的語法知識點通過一種科學有效的方式聚集在一起運用學習；歸納的過程就是從特殊到一般的過程。通過歸納法可以教會學生一種有效的學習方法，學生也能鍛煉自己總結能力和綜合看待問題的能力。當然，這種方法只能在有一定的積累的情況下運用，這就需要初學者進行細心的總結和留意哪些知識點是有聯系的，可以放在一起并且有前后聯系可以組合的，這也是學習的一種很重要的能力。通過這種方法學生可以根據具體的語句例子進行觀察和學習語法，使得語法不再是抽象難懂的知識，教師能夠得到很好的教學效果，學生也能提高自己的學習效率和學習成績。

例如，教師在英語課上講解“現在進行時態”這個語法知識點時詳細敘述到：現在進行時就是現在正在進行的動作或者事情。教師運用打籃球的動作作為具體示例講解：I am playing basketball now.通過這句話告訴同學們一般現在時的結構是：主語+謂語+動詞ing形式+賓語。同時也可以用走路、看書、跑步等動作進行演示并寫出例句給同學們進行講解：1.I am singing now.2.I am looking book now.3.I am running now等等例句。在同學們知曉“現在進行時態”的一般結構后，教師就要教會學生動詞ing形式的變化形式了，一般動詞轉變成ing形式都是比較簡單的直接寫在動詞后面就好了，但是有些特殊的單詞就需要進行變形：1.直接加ing：look—looking go—going rain—raining clean—cleaning；2.去掉詞尾的字母e加ing：come—coming ride—riding write—writing close—closing；3.雙寫為字母加ing：sit—sitting get—getting put—putting stop—stopping等等形式。通過這種總結歸納，“現在進行時”的動詞變化形式和變化原則就很簡單了，這也是一種科學有效的簡化形式。

二、采用圖表法或者圖示法

圖表法和圖示法是比較直觀的一種學習方法。通過視覺感受能夠非常直觀的看出多個英語語法的不同之處和相似之處。教師運用這種方法也能夠避免教學中遇到的困難，對于理解能力較差的學生也能夠很好的理解和區分不同的知識點。培養學生的分析能力。通過視覺感受英語語法這種比較抽象的知識點是比較有利的，因為這樣同學們的印象可能會更加深刻，在做題時也會更加簡單。

例如，教師在講完“現在進行時”和“一般現在時”這兩個語法知識點后，為了幫助同學們更好的區分和記憶這兩種時態語法，教師就可以用表格的形式給同學們展示這兩種時態的構成、用法、標志詞、一般疑問句和否定句。通過這些對一般現在時和現在進行時進行對比記憶和區分。教師在最開始的可以讓同學們進行填表，讓同學們將自己對這兩種時態的理解表達出來，然后教師在進行總結和有重點的講解，有針對性的講解可以提高課堂的質量和學生的學習效率，然后教師在進行補充。之后教師可以舉例：I often do my homework on Sundays.Now it is seven clock on Sunday morning, I am doing my homework.教師在進行之前的講解后給出這樣一個例句讓同學們找出其中的一般現在時和現在進行時，這樣教師就可以輕松的了解學生的掌握情況了。

三、采用情景教學法

情景教學需要教師為文章營造一種語言環境，這種語言環境就是需要同學根據文章做一些動作讓大家猜或對文章的內容進行表演。這個過程必須都需要用英文進行，這樣既可以鍛煉學生的口語能力也可以鍛煉學生的臨場發揮和反應能力。增強學生在開口說英語的自信心，讓英語真正的發揮它作為一門語言的作用，也可以讓同學們體會到其中的樂趣，讓他們學習的英語不再是“啞巴英語”。

例如，教師上課安排“你畫我猜”的小游戲，讓同學們分組合作，組內成員進行分工，通過這種形式就將枯燥乏味的語法課程增添了很多樂趣，也能夠激發學生對于學習的積極性和主動性。同時這也是一種輕松愉快的環境，學生也能夠放開平時在課上的拘謹和膽怯。例如也可以安排學生表演一個小話劇來練習特殊的疑問句。Are you watching TV? Are you playing volleyball? 等等。

四、結語

總而言之，教師在經過課堂實踐后將語法課程變得生動有趣既可以提高學生的學習興趣和參與度，也可以提高教學質量。同時，學生也在過程中認識到了英語的魅力和可愛之處，慢慢的加深了學生對于英語學習的興趣和熱情以及對課程的期待感。教師再加以作業的輔助，就能夠幫助學生很好的掌握了。