試探初中階段的英語(yǔ)有效教學(xué)

章木蓉

（江西省撫州市臨川區(qū)大崗中學(xué)，江西 撫州 344100）

英語(yǔ)課堂的生命力在于師生的共同努力，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)一個(gè)更利于學(xué)生發(fā)展的有效情景。突破傳統(tǒng)課堂，在新型課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新各類思維方式，優(yōu)化課堂教學(xué)成果。創(chuàng)設(shè)一個(gè)更利于學(xué)生發(fā)展的有效情景，在新型課堂教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解知識(shí)，使學(xué)生能夠在教師的有效引導(dǎo)之下感受知識(shí)，最終提升自我學(xué)習(xí)成果。

一、營(yíng)造輕松愉悅教學(xué)氛圍

英語(yǔ)是一門重要的交流工具，而學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)最終也將應(yīng)用于實(shí)際交流中。教師應(yīng)幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種枯燥感，合理利用各類工具創(chuàng)設(shè)一個(gè)更利于學(xué)生發(fā)展的有效語(yǔ)言情景。在課堂教學(xué)過(guò)程中注重英語(yǔ)講課，在有效的英語(yǔ)環(huán)境營(yíng)造過(guò)程中使學(xué)生完成進(jìn)一步的發(fā)展【1】。

這樣活潑生動(dòng)的情景也有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)，最終引起學(xué)生產(chǎn)生興趣。大多數(shù)時(shí)候，教師教學(xué)的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展具有極為重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)給予重視，幫助學(xué)生體會(huì)教師對(duì)于他們的期望。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體積極性。同時(shí)在教學(xué)課堂內(nèi)，教師還要注重學(xué)生之間的相互差異，給予學(xué)生鼓勵(lì)。多用一些如try your best！excellent ！never give up！等單詞，使學(xué)生充滿信心。這樣的教學(xué)模式能夠營(yíng)造一種更為輕松愉悅的課堂氛圍，它能夠?yàn)閷W(xué)生的后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、精心設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)生大多具有好玩好動(dòng)這一特性，這時(shí)良好的游戲教學(xué)往往是教師能夠利用的、可以開發(fā)學(xué)生思維的重要教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以游戲教學(xué)作為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要出發(fā)點(diǎn)。在有效的課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)時(shí)穿插游戲，變以往的枯燥教學(xué)為生動(dòng)教學(xué)【2】。在各類單詞、句型訓(xùn)練過(guò)程中吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生真正能夠感受課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)重點(diǎn)。

這時(shí)教師也應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的有效輕松情景。使學(xué)生沉浸于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，最終完成自我發(fā)展，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)模式能夠體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)。例如在教學(xué)“打電話”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，這時(shí)教師就可以預(yù)先準(zhǔn)備兩臺(tái)玩具手機(jī)。以此作為重要道具，要求學(xué)生進(jìn)行以下對(duì)話。A：Hello！May I speak to Tim？B：This is Tim.Who is that？A：Yes,I'd love to……通過(guò)這一系列的對(duì)話，教師打破了傳統(tǒng)課堂的限制，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)際參與。在學(xué)生了解了基本的對(duì)話內(nèi)容之后，教師還可使用多媒體播放錄音讓學(xué)生跟著錄音閱讀課文內(nèi)容。從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，這能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的文化了解。學(xué)生也能夠在表演過(guò)程中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力，最終掌握一些基礎(chǔ)性的打電話用語(yǔ)。

三、注重英語(yǔ)課堂的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)

生生互動(dòng)，師生互動(dòng)是新型英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要方案。在教學(xué)過(guò)程中，教師可把學(xué)生分配為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。注重師生之間的共同參與，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在優(yōu)秀課程改革過(guò)程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力，最終完成學(xué)生的相關(guān)思維發(fā)展。例如在指導(dǎo)學(xué)生做完形填空題時(shí)，這時(shí)教師就可以把學(xué)生分配為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。幫助學(xué)生進(jìn)行小組探究，使學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的問(wèn)題答案。

過(guò)后，教師再要求各小組選出一名代表人進(jìn)行匯報(bào)，這樣的整體教學(xué)模式能夠使學(xué)生對(duì)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)更為深刻的了解。例如教師在教學(xué)《非謂語(yǔ)動(dòng)詞ing形式》這一課程時(shí)，為避免學(xué)生對(duì)于分詞與動(dòng)名詞用法弄混淆。這時(shí)教師就可以列舉出相關(guān)的例子，如Teaching is my job。my job is teaching。通過(guò)這些例句與學(xué)生進(jìn)行共同探討，讓學(xué)生在知識(shí)內(nèi)化，知識(shí)歸納過(guò)程中最終了解動(dòng)名詞與現(xiàn)在分詞具體用法。這樣的教學(xué)模式更具趣味性，同時(shí)，教師也能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)更利于學(xué)生發(fā)展的有效情景。幫助學(xué)生完成提高，提升學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中完成思維迸發(fā)。

總結(jié)：有效教學(xué)是初中英語(yǔ)教師應(yīng)該掌握的一種教學(xué)觀念。教師在教學(xué)過(guò)程中需注重自我教學(xué)生活化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考做出足夠重視，踏踏實(shí)實(shí)地立足于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。擺脫以往教學(xué)過(guò)程中的一些不利之處，在課程教學(xué)、課程反思過(guò)程中，修正方案引起學(xué)生進(jìn)行反思，完成整個(gè)英語(yǔ)有效課堂的良好建設(shè)。