淺談如何打造高效的初中物理課堂

周枝茂

（廣西省桂平市社坡鎮(zhèn)第三初級中學，廣西 貴港 537200）

在當前的教學環(huán)境下，很多教師在展開初中物理的教學過程中依然認為提升學習物理學習效率的最佳方式就是展開強化式的訓練教學模式，讓學生通過不斷的反復鍛煉來提升自己的物理學習效果，但在這種教學模式下，學生逐漸地對物理的學習過程產生了畏懼的學習心理，進而導致了學習效率的降低。

一、充分結合生活實際，激發(fā)學生學習積極性

教師在進行初中物理的教學過程中必須要能夠清晰地了解到物理的教學內容中包含了很多與生活事物密切聯系的基礎內容，而且物理的教學內容大多數都是來源于生活中的一些具體事物，所以教師在展開初中物理的教學過程中要能夠積極地展開對學生的生活化引導教學，讓學生可以在初中物理的學習過程中充分地結合生活實際來展開理解學習【1】。進而讓學生可以在物理學習過程中逐漸地感受到生活與物理之間的密切聯系，這樣學生就能夠在初中物理課堂的學習過程中逐漸地提升自己的物理應用能力，這對于學生的物理學習效率的提升有著很好的推動效果，而且學生也能夠在這樣的教學模式下逐漸地提升自己對物理學習內容的興趣度。

比如教師在教學“鏡面成像”這部分內容時，教師就可以在教學過程中提前準備好相關的教學工具，然后在教學時可以先將準備好的平面鏡放置在教室前方，然后教師可以背對學生，讓學生做出不同的動作，而教師就可以準確地說出學生的動作內容。通過這樣的方式，學生的課堂好奇心就能夠被充分地激發(fā)出來，而且教師也可以在此基礎上要求學生展開探討，讓學生可以結合生活中的一些具體事物來展開理解，這樣學生就能夠逐漸地理解學習內容的主要基礎，進而可以有效地提升學生的物理學習效果，而且學生也能夠在這樣的學習環(huán)境下逐漸地產生對物理內容的好奇心，這對于學生融入到物理課堂學習進程中有著很好的積極作用。

二、展開小組教學模式，發(fā)揮學生課堂主體性

在以前的初中物理教學過程中，很多學生在展開對物理內容的學習時很容易因為物理內容的單調乏味而產生了對物理學習內容的畏懼心理。這就導致了學生在物理學習過程中很難理解相關的基礎概念內容，更不用說對物理的學習過程產生興趣，為了可以有效地改善這一教學現狀，教師可以在進行初中物理教學的過程中積極地展開小組合作的教學模式【2】。

在教學時讓學生可以積極地展開相互的交流，這樣學生就能夠在物理的學習過程中逐漸地發(fā)揮自己的主體效果，進而讓自己可以在物理的學習過程中保持主動的學習狀態(tài)，這對于學生物理學習效率的提升有著很好的推動作用，而且教師在教學時也可以充分地結合學生的差異性來進行合作教學的目標確定以及合理的小組劃分。

而且在初中物理課堂中展開小組的合作教學模式也可以有效地拉近學生之間的互動交流，讓學生可以在合作學習過程中逐漸地認識到合作的重要性，這對于學生團隊意識的形成有著良好的積極影響。同時，學生也能夠在討論過程中更加清晰地了解到自己在物理學習過程中存在的不足，這對于學生的物理學習水平的提升有著很好的促進效果。

三、合理結合教學內容，創(chuàng)建良好學習氛圍

教師在展開初中物理的教學過程中還需要能夠注重學生在物理課堂學習過程中良好氛圍的創(chuàng)建。教師在教學時要能夠充分地考慮到學生的具體興趣特征以及教學內容的基本要求來合理地確定自己的教學過程，在教學時要能夠幫助學生創(chuàng)建出充足的自由空間，讓學生可以在課堂中充分地展現自己，這樣學生才能夠在物理學習過程中具備充足的活躍度。此外，教師也需要合理地展開課前準備工作，讓學生的課堂學習過程可以更加地高效化。

比如教師在教學“水沸騰”的觀察教學時，就可以先讓學生對沸騰的具體過程進行了解，讓學生可以先對學習內容產生充足的興趣，然后教師就可以逐步地引導學生展開思考，讓學生可以逐漸地理解學習內容中包含的基本原理，同時教師還可以引導學生結合學習內容對生活中的一些現象展開思考，這樣學生就能夠深刻地感受到生活物理的魅力所在，進而讓學生可以逐漸地感受到物理學習過程的趣味所在。

四、結束語

總而言之，教師在展開初中物理的教學過程中要能夠充分地注重物理課堂的高效化。教師在教學時要能夠積極地改變自己固有的教學模式，在教學過程中要能夠充分地結合生活實際來展開教學，讓學生可以對物理的學習過程逐漸地產生興趣。此外，教師也可以在教學過程中積極地展開小組教學模式，讓學生可以充分地發(fā)揮自己的物理學習主體作用。最后，教師還需要結合教學內容來幫助學生創(chuàng)建出良好的物理學習氛圍，讓學生的物理學習效果可以得到充分的保障。