初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

于凌

（湖南省瀏陽(yáng)市瀏陽(yáng)一中高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410300）

在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，教師在教學(xué)中除了注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行傳授外，還要采取相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。初中《道德與法治》是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在初中《道德與法治》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教學(xué)的根本，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、初中道德與法治課程與學(xué)生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系

核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育背景下提出的，，主要是指學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展以及滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)受到了更多的關(guān)注。初中階段的學(xué)生正處于各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，做好這個(gè)階段的各項(xiàng)教育工作對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有積極的促進(jìn)作用。道德與法治是一門(mén)重要的課程，立足于學(xué)生們的實(shí)際生活，在初中階段的教學(xué)中扮演著非常重要的角色，道德與法治課程的有效開(kāi)展可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。從初中道德與法治的教學(xué)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有相似之處，他們之間是相互聯(lián)系的，利用初中道德與法治課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有非常重要的意義。

二、初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用多媒體讓教學(xué)過(guò)程更具有生機(jī)與活力。初中道德與法治課程是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的科目，教師在實(shí)際的教學(xué)中要積極創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。比如在初中道德與法治《青春的情緒》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體展示漫畫(huà)“期末考試”，引導(dǎo)學(xué)生從漫畫(huà)中找出不同的情緒，并說(shuō)出各種情緒帶來(lái)的影響以及出現(xiàn)的結(jié)果。然后教師提出問(wèn)題情緒對(duì)人的行為以及生活有什么樣的影響？你在生活中遇到過(guò)哪些因?yàn)榍榫w影響到生活的事件？多媒體輔助教學(xué)讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更好的吸引了學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待青春期的情緒，學(xué)會(huì)接納與調(diào)適情緒，促進(jìn)學(xué)生更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，為培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）積極拓展核心素養(yǎng)的培育途徑

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，但是要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，僅僅局限于課堂教學(xué)是不行的。在初中道德與法治教學(xué)中，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的課堂教學(xué)外，還要積極拓展核心素養(yǎng)的培育途徑，將道德與法治與生活實(shí)際聯(lián)系在一起可以有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如在初中道德與法治《生活中的法律》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以呈現(xiàn)出這樣一個(gè)生活小故事：張大爺騎自行車(chē)外出遛彎把一條小狗碰到了，養(yǎng)狗的人非要張大爺賠償，這時(shí)候張大爺?shù)呐畠哼^(guò)來(lái)要求養(yǎng)狗的人出示合法的養(yǎng)犬證，并提示他有關(guān)法律規(guī)定遛狗時(shí)間是晚上七點(diǎn)到第二天七點(diǎn)，遛狗的人理虧自覺(jué)的離開(kāi)了。通過(guò)這一生活小故事中你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生思考和掌握：我們生活中形成的各種社會(huì)關(guān)系，以及產(chǎn)生的矛盾和糾紛需要依靠道德、友情或者親情來(lái)協(xié)調(diào)，同時(shí)也需要法律來(lái)調(diào)整。從生活實(shí)際入手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性，要求學(xué)生們做遵紀(jì)守法的小公民，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（三）開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

初中階段的學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展還不全面，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要教師的積極引導(dǎo)，在初中道德與法治教學(xué)中開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)鋪墊了基礎(chǔ)。比如在初中道德與法治《感受生命的意義》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以組織“采訪(fǎng)分享”的實(shí)踐活動(dòng)：選擇三個(gè)人進(jìn)行采訪(fǎng)“人為什么要活著”，并做好采訪(fǎng)的記錄，采訪(fǎng)之后給你什么樣的感受？并在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享。這一實(shí)踐活動(dòng)立足于學(xué)生們的生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生們的感受更加深刻，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。然后教師結(jié)合學(xué)生們的分享做出總結(jié)：活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；承擔(dān)起自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任；為國(guó)家和人類(lèi)共同需求而奉獻(xiàn)。這些人生都是值得一過(guò)的人生，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在素質(zhì)教育的背景下培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是非常重要的，道德與法治課程的有效開(kāi)展可以很好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。