《購物》案例分析

苗水紅

（山西省運城市夏縣禹王鄉(xiāng)司馬小學，山西 運城 044400）

一、教學背景

小學數(shù)學課堂教育，不能只讓學生學會整體的知識，需要拓展同學們的思維能力，讓學生自覺的參加課堂，細心的考慮問題，不斷的增加數(shù)學知識，不停地儲備數(shù)學體驗，及時有效地處理生活中的實際問題。因此，課堂中突出重點、突破難點極其關鍵。教學的重點是讓學生把控整體的知識，教學難點的教學能使學生在認知知識的實踐中處理難題。購物是小學數(shù)學教材中的重要教學內容，該節(jié)課程主要是讓學生們掌握一定的生活經(jīng)驗，并以生活經(jīng)驗和感性認知層面為基準，學生們需要進行一系列較為熟悉的購物活動，讓其可以更為正確的認知人民幣，處理其和人民幣所存在的一些實質性問題。

二、教學目標

首先是知識和技能的目標，要讓學生們在現(xiàn)實的情境當中認識圓、角、分。并對圓、角、分之間所存在的關系進行探究。其次是過程和方式目標，要借助網(wǎng)上購物等的方式，使得學生們可以更為透徹且深入的掌握數(shù)學和生活之間所存在的密切性關系，掌握并了解人民幣的功能，處理一些難度比較小的實際性問題。最后是情感態(tài)度的目標，要培養(yǎng)并提升人們使用人民幣的保護認知意識。

三、教學設計思路

該課程教學主要是以數(shù)學規(guī)律的情境為基準開展的教學模式，借助較為豐富化的網(wǎng)絡資源，使得學生們可以感受體驗數(shù)學和生活之間所存在的緊密連接關系，學會正確的使用人民幣，處理各類實際問題。潛移默化的強化學生們的信息能力，合理的使用數(shù)學知識，激發(fā)出學生們學習其知識的興趣以及熱情，端正學生們的學習態(tài)度，讓學生們都可以掌握其所必需的數(shù)學，促進學生們在數(shù)學層面上的發(fā)展，盡可能的強化并提升學生們自身的信息能力。

四、教學過程設計

（一）創(chuàng)設情境

老師們：同學們，你們和家長一起買過東西嗎？那么今天老師也要和同學們去購物哦。

通過購物活動的開展，來觀察學生，看看學生們能否學習并掌握到新的知識理論，另外其還需要對所掌握知識的內容進行比較。

（二）自主探究規(guī)律

1.限時購物活動

老師：同學們，你們看，商場正在開展拍賣會的活動，我們沒有參與到投影出示仿真購物圖，那么請同學們看一下，這些東西都是拍賣會上的各類商品，在出示課件時，需要在網(wǎng)上進行購物，并在規(guī)定的時間范圍內去觀察其購買東西的數(shù)量。

老師需要提出相應合理的購物要求，讓學生們想象一下是如何付錢的，其在付錢時期，還發(fā)現(xiàn)了什么呢？

讓學生們自行的上網(wǎng)去購買物品。

2.交流匯報反饋評價

同學間的交流：“你說說看，你買了哪些東西呢？買這些東西又是怎么付錢的呢？表演給同學們看一下，在表演的同時也要講講用了哪些方式進行付錢。”

和全班學生進行匯報

老師要就板書當中付錢的方式一一進行分析和介紹。舉例來說，十張一毛的透明膠帶，一張一元=十毛=兩張五毛。

反思：“請同學們想一想，你已經(jīng)學會了哪些付錢方法，還有哪些不會，再一次上機試試，用多種付款方式購物。”

3.小結規(guī)律

（1）辨別各種面值的人民幣：

①師：通過購物活動，你發(fā)現(xiàn)各種人民幣的面值有什么不同，分別有哪些面值的人民幣②小組內互相辨認，由組長取出人民幣，其他組員搶答。③師：剛才大家在小組內辨認了各種面值的人民幣，現(xiàn)在請各小組選出一名強答，最快的同學，有老師出示人民幣，看誰能最快說出他的面值。④引導學生要愛護人民幣，不能亂指，也不能在人民幣上亂涂亂畫。

（2）師：如果請你去買一樣6元9角的東西，你會怎么付錢，用學具人民幣擺出來。

（3）舉例：生活中還有哪些地方要用到人民幣？

五、整理歸納

讓學生們回顧“購物”這節(jié)課程當中所學習以及掌握的學問以及竅門等，分享自身的感受。1讓學生成為學習活動的主人

在填寫購買表的時期，學生們要以小組的形式進行溝通和交流，彼此進行展示，相互的去參與實踐等的活動，以活動為主開展較為重要的教學工作，不斷的提升學習方式的活動性，培養(yǎng)并提高學生合作交流的能力以及實踐等的能力，使得學生們都可以成為其課堂的真正主人。

2 把問題拋給學生

在開展教學工作時期，老師要對每一步所提出的問題都要進行較為科學合理的設計，要巧妙的設置疑問，以此來較好的激發(fā)出學生們的學習興趣以及熱情。如果學生們產生了困惑，那么其就不能忙著給他答案，而是需要不斷的鼓勵學生，讓學生們使用各類的方式對其內容進行釋疑，也尋求其它同學們的幫助。這樣不但可以讓學生們自己發(fā)現(xiàn)問題，同時還可以讓學生自己想出解決問題的辦法，從而潛移默化的提升并增強學生們自身的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。學生們在通過該系列的課堂教學工作的開展，能讓學生們更好的感受到社會體驗，從而還會讓學生們參與到其知識的理解過程，學生們也會不由自主的去探究各類新事物，創(chuàng)新其知識，同時提升其參與的適應性，這樣可以更好的改變其自身的社會生活能力，提升綜合實踐課程的教學效果。在其教學時期，其所設計活動結果的開放性也會比較強，所以，學生們在交流信息的時期，會存在一些爭論的現(xiàn)象，對此，老師需要及時的對其進行引導，避免其產生不良矛盾的問題。

六、教學反思

隨著學生們的成長和發(fā)展，購物已經(jīng)逐漸的成為了學生們所必需的一類技能，通過開展綜合實踐活動性的教學活動，可以拉近學生自身生活和社會生活之間的關系，縮短二者之間的距離，讓其連接關系變得更加的緊密。在其活動當中妥善化的使用新型的技能，分析課程教學的特征。首先，需要在教學時期突出現(xiàn)實性以及實踐性的教學，注重學生們興趣愛好所在，并掌握好直接性的經(jīng)驗，以其為基準，營造出一個更為輕松愉悅的教學環(huán)境，達到課程領域創(chuàng)新的目的，使得其可以更好的貼合學生們的真實世界。通過一些活動的設計，將其和生活自然且緊密的連接在一起，學生們都可以親自的參與到其中，勇敢的進行嘗試，以此來盡可能的培養(yǎng)并提升學生們解決問題的自身能力。

七、板書設計

1.購物

2.購物方式

3.小結