淺析初中數(shù)學信息技術的整合教學如何開展

柯昌彪

（江西省瑞昌市銅城學校，江西 九江 332200）

在當今教育制度改革的前景之下，要求教學教育進行改革，而在初中方面的數(shù)學教育進行創(chuàng)新改革更是尤為重要。并且隨著科技的發(fā)展，科學技術的運用在教學中也是逐漸的出現(xiàn)，在課堂中加入多媒體進行教學也是日漸顯現(xiàn)，因此，如何在初中數(shù)學的教學課堂中進行穿插多媒體教學成了一個初中數(shù)學教學的研究方向。那么接下來我將就此問題談談在初中數(shù)學教學中多媒體教學的運用。

一、借助信息技術，加強互動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性

首先，從計算機自身的特點來看，計算機可以為學生提供一些色彩豐富，圖文并茂的圖片和視頻，這種感染性非常強的人機交互方式能夠得到及時又有效的教學反饋。這種交互的方式對激發(fā)學生學習的興趣（尤其是初中階段的學生）有著非常積極的幫助的，它能很好地激發(fā)學生學習的欲望，從而形成學習動機。傳統(tǒng)的教學中，學生都是被動地接受知識，完全沒有獨自思考的平臺。

課堂訓練一般會安排在課堂的最后一個環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學中，就是找?guī)讉€學生到黑板上去做題，結束后，老師再對他們的結果進行點評和講解。這種教學方式非常的單一，不能充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)起到的作用。借助人機交互的模式就不一樣了，比如說，老師可以借助Authorware制作成課件，向學生展示一些題組，給學生一定的時間進行運算，然后讓他們選擇正確的答案，如果學生回答正確，窗口就會彈出一些激勵性的文字“恭喜答對了，你真棒”，同時在旁邊附有一些有趣的圖案。相反，如果學生答錯了，就會彈出“真遺憾，打錯了，加油啊，再試一次！”的窗口，如果學生三次都回答錯誤了就為學生展示正確的解題過程，這樣不會打擊學生學習的自信心。這樣的教學方式，無疑會給學生的學習過程增加趣味性，學習學習的興趣濃厚了，學習效果自然也會提高。

其次，從發(fā)揮學生的主體性角度來看，傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，老師是主角，學生是配角，不管是教學內容、教學步驟還是作業(yè)練習都是老師提前安排好的，學生只能被動地參與其中，按部就班地完成任務。在信息技術輔助下的課堂教學中，學生可以根據自己的學習情況和學習興趣來選擇所學的內容，作業(yè)練習也可以根據自身的能力水平高低來設計。因為，互聯(lián)網中的信息資源是非常豐富的，同時計算機的教學模式不是“一對多”而是“一對一”，一人一機，可以幫助學生量身定制學習計劃。這種教學方式才能有效地提高學生的主體地位，保證學生差異化的發(fā)展。

二、把數(shù)學問題簡單化，提升學生學習興趣

在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學過程中，學生對數(shù)學學習的興趣缺乏，沒有積極性，主要是因為數(shù)學的理論知識比較抽象，多為圖形、數(shù)字的運算，比較枯燥，學生提不起興趣。多媒體教學的出現(xiàn)改善了初中數(shù)學教學的方式方法，能夠充分的帶動學生課堂上學習的積極性，把數(shù)學上一些枯燥的問題，生動的表達在學生面前，讓學生能夠有一個清晰的認識，消除學生對數(shù)學學習的強迫感。例如《幾何圖形》的學習，教師可以通過信息技術繪制各種立體圖形，然后運用三維動畫對圖形進行多角度觀察，并且對立體圖形進行拆分，讓學生能有一個標準的認識，能夠清晰的了解立體圖形結構和空間效果，把抽象的問題簡單化，幫助學生更好的理解和認識，消除學生對數(shù)學的陌生感，提升學生學習數(shù)學的興趣。

作為初中數(shù)學教師，在中考的背景下，教學壓力大，教學過程只注重結果，沒有考慮學生的接受程度，壓制了學生的想象力，限制了學生的邏輯能力與創(chuàng)造性，一再的硬性灌輸知識，反而起到了相反的作用，大大降低了課堂教學效率。通過把信息化技術應用在初中數(shù)學教學過程中，提高了課堂效率，把抽象的數(shù)學問題聯(lián)系生活，通過PPT形象的展示給學生，提升了學生的興趣。一個精美的課件可以吸引學生的課堂專注度，引發(fā)學生的想象能力，開發(fā)學生多角度的思維能力和邏輯能力，幫助學生能夠理解知識點，靈活運用解決數(shù)學問題。例如學習“弧長和扇形面積”，教師完全可以找一個扇子開合的視頻，通過扇子的打開角度，觀察弧長和面積的變化，扇子的開合做一個清晰的軌跡方便學生觀察，讓學生觀看過后思考弧長和扇形面積變化的關系，把學生帶入到學習中，提高學生自主思考的能力。

三、提高感知效果

同時通過多媒體進行教學，可以啟發(fā)學生在視覺、聽覺方面的刺激，以達到在他們腦中構成所需要學的圖像以及知識，加深學生對于課堂中所學的數(shù)學知識的印象。同時在進行多媒體教學的時候，還可以結合動畫、音樂等方式來對學生進行與教學知識的結合。就如這樣通過不同的感知來對學生進行一定的刺激就能夠促進他們在學習上更加深入。同時也可以很好的激發(fā)學生在學習上的興趣。在教學《三視圖》中，學生對在不同的方向所看到的圖形不易理解，想象困難。這時候，信息技術輔助教學的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了。課件中不同的人物在側面、上面、正面看的時候，將他們的視線用光束表現(xiàn)，直觀形象，問題很容易就解決了。就如這樣的通過多媒體教學，利用科技的力量與教學相結合，可以更好地、更直觀地向同學們展示所需要展示的教學知識。

將信息技術與初中數(shù)學課堂教學進行有機的結合是時代發(fā)展的必然結果，它不僅能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主體性，還能將數(shù)學知識變得形象化、具體化、簡單化。但是不可否認的是，信息技術的運用也不是完全沒有困難的，針對相應的問題，教師要做的就是不斷地對信息技術與數(shù)學教學的結合進行研究和探索。