淺談小學美術色彩教學的策略

一、發展學生色彩認知能力

小學生年齡較小，還處在對美術作品認知的階段，所以要想提高小學美術教育效果，其關鍵還是要激發學生對于美術這一門課程的興趣。而色彩教學在小學美術教育活動中的有效實施，則能夠讓學生對色彩形成初步的認知與了解，有效發展學生對于色彩的認知能力。例如，教師實施色彩教學的時候，經常會使用色彩聯想的方式讓學生認識顏色，如通過蘋果、五星紅旗、火焰等聯想到紅色；通過樹葉、草聯想到綠色；通過玉米、橘子等聯想到橙色……

二、發展學生色彩觀察能力

在小學美術教育中實施色彩教學，還能有效發展學生色彩觀察能力。色彩在實際生活之中可謂是無處不在，天空的藍、樹木的綠、云朵的白等，所以教師在進行色彩教學的時候都會引導學生對實際生活中所存在的色彩進行觀察，而學生在觀察的時候就自然能夠提高自身色彩觀察能力，為其今后美術學習奠定良好的基礎，畢竟觀察能力對于美術創作而言是十分重要的一項能力。

三、引導學生通過不斷的練習去掌握色彩的應用

學生能通過應用不同的色彩來不斷提高自己對色彩的認識和感知，在此同時，學生能更加靈活地將色彩應用到自己的美術作品當中去。為了使學生能更好地理解色彩搭配對于美術作品的作用，小學美術老師應該多多利用有關書籍和多媒體教學設備，引導學生能多看和多評讀著名的名家作品，當然，讓學生真正理解名家作品的目的，是為讓其重點學習作者的色彩運用。需要特別重視的是，美術作品的鑒賞標準是仁者見仁智者見智的，因此，在實際的教學過程中，教師應該允許不同的聲音。

四、采用多種形式進行教學

小學階段的學生，他們的求知欲都比較強，想要去探索，好奇心比較重，那么，教師就可以完全利用學生這個身心發展的特點去進行教學。既然學生的好奇心重，那么自然而然，學生對于一些多種多樣的教學活動就會有很大的興趣。如果教師每次上課都是讓學生仿寫，沒有一點新意，學生肯定不會感興趣。因此，教師要把握住學生的特征，采用多種形式來開展美術學科的色彩教學，吸引學生的注意力，創設良好的氛圍。同時在教學過程中，教師也要及時與學生溝通，明白學生的需求，這樣才更加有利于教學質量的提高。

五、把握色彩，從學生的心理特征開始

小學時期是學生對色彩比較敏感的階段，通常情況下，男生偏愛冷色系，而女生卻鐘愛暖色系，這一點從學生平日中對服裝的選擇上就可以看出。如果學生偏愛紅色，其思想通常較為豐富，具有很強的好奇心，同時對事物充滿了強烈的好奇心，希望親身嘗試，心生想法后便急于表現，并且具有一定創新能力；如果學生鐘愛綠色，其協調能力通常很強，并且比較大度，學習的欲望強烈，能夠與身邊的朋友和諧共處；如果學生偏愛藍色，其通常具有較為清晰度思路，有較強的邏輯分析能力，具有一定智慧又樂于學習，性格較為隨和，人緣較好，并常常保持清晰的頭腦。基于這些特點，教師在教學的過程中，可以借助于這些心理效應，使學生的優勢得以充分發揮，改進自身不足，從而使其得到更加良好的成長。

六、掌握色彩的運用方式

學生在掌握了色彩辨識方法后，下一步是運用色彩將內心情感充分表現于創作。在課堂教學中，教師可以引導學生臨摹名師大作。在臨摹過程中，教師作為引導者，要認真講解藝術形式的演變過程與臨摹技巧，以充分調動學生的積極性，培養其動手能力，使其感受不同形式的色彩需求。色彩教學是小學美術教育的基礎，完整的美術作品需要色彩予以輔助，色彩藝術具有其獨特的美麗，只有用心感受，才能夠更好地通過色彩來表達感情。色彩在美術學習和美術創作中都具有非常重要的地位，美術教師應將色彩教學作為小學美術教育的重點，采取多元化的教學手段實施色彩教學，幫助學生掌握色彩的運用方法，提高小學生的審美能力和感知能力，從而增強對美術的學習興趣。