職高美術鑒賞課堂教學淺析

王偉平

（河北省唐縣職業技術教育中心，河北 唐縣 072350）

引言：根據《普通職高課程標準（實驗）》的精神，安徽省自2006 年秋季實行了新的課程改革，新課標美術教材共設置5 個系列9 個學習模塊，具體是：（1）、美術鑒賞；（2）、繪畫、雕塑；（3）、設計、工藝；（4）、書法、篆刻；（5）、現代媒體藝術（電腦繪畫/電腦設計）。鑒于“美術鑒賞”對于職高學生形成美術鑒賞能力、提高審美素養具有主導和基礎性作用，因此，美術鑒賞課就成為“選修”中的“必修”。那么，如何使學生通過美術鑒賞課的學習，提高自身的美術鑒賞能力、達到新課標提出的成就標準，具體來說，體現在以下幾個方面：

一、改變被動傳授式教學，讓學生積極參與美術鑒賞活動

在日常生活中，我們每天都能見到許多人物、景物或者各種圖像。有時我們會被動地接受；有時又會根據自己的喜好或興趣有目的的取舍，這是一種主動的接受方式。當我們翻開美術鑒賞這本書的時候，往往我們會根據自己的生活經驗、審美取向，對某些作品產生興趣。比如，很多學生都比較喜歡那些內容表現經典的故事情節、圣經上的故事、古希臘神話或者對作者的生平故事感興趣，例如，很多學生喜歡達.芬奇的《最后的晚餐》這件作品，因為作品表現了在晚餐過程中，耶穌說出了：你們中間有一個人要出賣我這句話之后，十二個門徒內心和動作上不同的反映。再如，法國畫家達維特的《賀拉斯兄弟的宣誓》、意大利畫家米開朗基羅的《大衛》，都是這類題材的作品。教學過程中，教師應當把握學生的這些興趣點，采用角色表演的方式，改變以往只有教師個人表述的教學方法。當然，美術作品出了具象作品之外，還有抽象和意象的作品，課堂教學中，教師應該讓學生理解不能以“好與不好”、“像與不像”評價作品的好壞，這些作品都是作者主觀情感的表達。職高學生隨著生理和心理的逐漸成熟，歷史文化知識的不斷積累，對生活中美的感受和判斷也會漸漸成熟起來。在課堂教學中，教師應該充分調動學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與到美術鑒賞活動中去，俗話說：興趣是最好的老師。因此，教師應該改變過去被動式傳授的教學方法，以一個引導者的身份，發揮學生的主體作用，給學生更大的空間，主動、積極地參與到課堂教學中。

二、增加美術鑒賞的基礎知識的講述，讓學生學會基本的美術鑒賞的方法

俗話說：“內行看門道，外行看熱鬧”。面對一件美術作品，要想看出其中的“門道”，就必須掌握美術鑒賞的基礎知識，這里，最基本的基礎知識包括：

（一）美術語言：點、線、面、體、色彩、明暗、構圖、透視、肌理、空間等。點在美術作品中式最小、最基本、最活躍的元素，一個筆觸、一塊色彩，都能把它當作一個基本的“點”。“線”式由無數的“點”排列而成，線有長短、曲直、橫豎之分，不同的線條給人不同的審美感受。比如，曲線給人柔軟、優美之感；直線給人剛毅、挺拔之感。無數線條的排列就構成了“面”，“面”又組合成“體”，“體”具有明暗關系、透視變化和空間感、質感。色彩是美術作品的又一重要藝術語言，荷蘭畫家梵高的《向日葵》、《自畫像》、《阿爾詩人的花園》色彩強烈、自由、奔放；法國畫家米勒的《拾穗》、《晚鐘》等作品色彩樸素、莊重。

（二）藝術美和形式美：語言元素、語言手段、語言規則（變化和統一、對比和和諧、對稱和均衡、比例和尺度、節奏和韻律）。

在美術鑒賞活動中，除了掌握必要的基礎知識之外，還需要懂得一些美術鑒賞的基本方法。如果欣賞美術作品時不懂得鑒賞的基本方法，只注重作品的外在形式，而忽略作品的內容，既不能從作品中領悟到美的因素，更沒有產生審美體驗，激起審美情感，那么就不可能對美術作品做出審美評價，也不會得到審美享受。

三、盡可能多地接觸不同類型、風格的作品，尤其是古今中外經典的美術作品

“藝術來源于生活，又高于生活。”任何一件藝術作品，無論什么樣的藝術家，藝術創作都離不開現實生活。比如齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，都建立在對現實生活中真蝦、真馬的無數次觀察、描摹，才能完成完美的作品。當然，美術作品不是等同于現實生活，它是經過藝術家頭腦的提煉、取舍、加工，在美術鑒賞活動中，既要看到作品的外在形式，更要看到作品的內容，還應該理解任何一件作品都經過了藝術家的再創作。在課堂教學中，由于教學資源的限制，學生不可能欣賞到太多的美術作品，這就要求一方面教師應收集大量的教學圖片；另一方面，鼓勵學生自己從畫冊或者網上收集美術作品。通過欣賞更多的不同類型、不同風格的作品，開闊自己的視野，積累自身的審美感受，逐步轉化為審美經驗，所謂“見多而識廣”，學會分析、理解、評判美術作品的內容和形式，以及藝術家的創作意圖，達到鑒賞的目的。

四、充分發揮多媒體教學的獨特魅力

在職高教學中運用多媒體教學，可以實現圖文并茂、信息交流、師生共進步等教學目的。具體來說，在美術教學中，教師可以根據課堂的教學內容，引導學生查找有關資料，培養其自主探究能力。比如在欣賞《伏爾加河上的纖夫》這一作品時，教師可以引導學生通過學校網絡鏈接相關美術網站進行瀏覽，同時提醒學生注意作者生平、作品相關評論等方面的了解。這樣不僅拓寬了教學空間和范圍，而且激起了學生渴求知識的熱情。

總之，美術是一種視覺藝術，美術鑒賞就是用我們的眼睛去欣賞美術作品，我們只有積極、主動地參與到美術鑒賞活動中，學會用專業的眼光去欣賞大量的美術作品，才能不斷提高自身的鑒賞能力，從而達到新的課程標準所提出的成就標準。