淺析初中班主任管理工作中的教育藝術

趙瑞雪

（河北省邢臺市臨城縣黑城中學，河北 邢臺 054300）

目前，我國正處于教育改革時期，而初中教育作為改革的重點，受到了社會各界的關注。初中班主任除了是學生的老師，還是他們三觀形成的引導者、綜合能力的培養者、情感態度的幫助者。初中班主任對學生的管理與教育工作會直接影響到學生的學習與生活，因此，初中班主任必須具備高超的管理與教育能力，并結合學生學情進行有效運用。

一、現階段初中班級管理現狀

現階段初中班主任管理與教育工作中存在的主要問題，就是自身與整個班級無法真正的進行有機融合，很多班主任、特別是一些上了年級的班主任并沒有從高高在上的“領導者”位置上走下來，深入班級整體中為每一名學生進行設身處地的考慮，更多時候我們的班主任更應當適應這個迅速發展的社會，跟上學生們的思路與步伐，將個人位置擺在一個與學生平等的層面，想學生之所想、急學生之所急。在成為整個班級成員合作者、引導者的同時，以此來拉近教師與學生之間的關系，在構建有效溝通機制的同時真正的融入到整個班級當中。

另一方面，現階段的初中班主任并不能真正的將因材施教貫穿到整個的教學體制當中，這也是目前初中班級管理中存在的一個重要瓶頸。特別是對初中生展開思想意識認知與學生價值觀引導的過程中，很多班主任依舊采取一種千人一面的教學手段，這種管理方式下的教育不能滿足學生的個性化成長需求，同時也無法保證學生們的個性化成長需求。鑒于此現階段的初中班主任管理既要做好學生的摸底調查工作，站在學生個體差異的角度來展開日常學習與生活的管理，又要針對不同學生身上所存在的不足和短板，在提升整體素質教育的同時確保每一名學生身心健康的成長，有的放矢的做好各項班級管理工作的落實，最終提升班級管理藝術的質量與效果。

二、基于新時期背景初中班主任開展班級管理工作的具體方法

（一）提升自身信息素養

初中班主任應積極學習信息技術方面的知識內容，不斷補充自我，提升自身信息素養。正確引導學生使用電子產品，為學生講解電子產品的正確使用方法。耐心細心地為學生講解沉迷游戲的危害。主動換位思考，以學生的視角去看待問題。與學生進行深入的交流，放低個人姿態。以朋友的身份以學生交談，分析過于依賴電子產品的負面影響。允許學生利用課余時間使用電子產品，堅決杜絕學生上課使用電子產品進行游戲等非學習活動。在班級內召開以信息時代為主題的班會。讓學生自由探討在信息時代下生活的改變。組織學生進行辯論會，讓學生探討電子產品對初中生的影響。從而讓學生明確沉迷網絡的嚴重后果，削減個人對于電子產品的依賴性。

（二）用幽默的語言，增強自身魅力

初中生雖然普遍自信心很強，但與此同時他們的自尊心也很強。這個時期的他們處于封閉期，不愿意與教師有過多的交流，同時遇到問題后他們也只是選擇閉口不提，因此才會出現很多的教學事故。班主任應當增強自身語言的幽默感，增強自身的魅力。班主任在教育活動中也一定要讓學生感受到溫暖，感受到愛和耐心，這樣才能成功地開啟學生的心門，對處在困難當中的學生起到滋潤的作用。相反如果不注意說話的藝術，很有可能會增強學生的抵觸感，這樣不僅起不到教育的作用，反而讓學生更加的封閉。既是學生在犯錯誤的情況下，班主任也可以靈活的采用幽默的表達方式，讓學生既得到應有的批評，又能夠維護他們的自尊心，這又讓學生對班主任從充滿畏懼到喜歡的方向更進一步。比如學生遲到時，教師就可以說：“這位同學，難道是你們家的鬧鐘沒油了嗎？”等學生回答：“鬧鐘不用油，用電池。”后，全班同學都笑了。班主任再接著說：“那就是你的不對了，上課遲到幾分鐘大家可以等等你，這沒關系，但到了社會上，時間就是金錢，遲到的越久損失的越多。所以一定要養成守時的好習慣，才能成為百萬富翁呀。”這時候大家又笑了，班主任用這樣幽默的語言批評了這位遲到的學生，又給足了學生的面子，同時又對全班同學做了守時的教育，而且還活躍了課堂氣氛，起到了緩解學生學習壓力的效果。幽默的語言如同春雨一般滋潤了學生內心的叛逆和不安，這樣的管理方法才是真正的教育藝術，是能夠讓學生信服，能夠得到學生喜歡的一種合理的教育手段。

（三）選拔合適的班級干部，掌握班級管理的尺度

在進行班級管理的過程中，班級的學生干部具有不可替代的作用，班級干部可以減輕班主任的負擔，培養學生的綜合素質，但很多班主任對這方面的工作不夠重視，這也導致了班級管理出現了諸多問題。

在班級干部的選拔過程中要采用競爭上崗的模式，建立激勵制度，培養學生的競爭意識，結合班級的實際情況進行重點選拔。班主任對所有的學生應當一視同仁，不可以歧視學生。在班級干部的管理過程中要加強引導，幫助分析工作中存在的問題，提出有效的改善意見。同時應當把握好班級管理的尺度，過于嚴格的管理會使一部分學生產生逆反心理，適當放權給班級干部，充分發揮班級干部的主觀能動性，給予足夠的空間。另外，需要加強對班級學生的思想教育，避免班級出現混亂的情況。

班主任在管理班級日常工作的同時還承擔一定的教學工作，工作內容較多會導致很多班級問題了解不詳細，在實際處理的過程中會出現主觀臆斷的情況，這會導致班主任的威信下降，因此需要與學生多進行溝通交流，充分了解班級的各項事務，制定有效的解決方法，在班級內部構建民族公正的氛圍。

三、結語

作為初中學生的班主任需要了解和明確自己的定位，在教育和管理中巧妙的找到之間的聯系，同時制訂適當的管理制度，管理制度要符合實際情況，同時具有靈活性、教育性、規則性的特點，使其在幫助教師管理學生的同時，也可以幫助學生提高學習成績，和學生保持朋友的關系，加強溝通，隨時了解學生的情況，全面提高和培養初中學生的綜合素質。