傳統文化素養提升中職生道德的實踐分析

在信息化、網絡化、大數據發達的時代，中職生對手機電腦等一系列電子產品有著一種親近感，加之對社會發展的認識和傳統文化素質的考量，使得在教育教學過程中，教育者可以科學合理地將教學內容與傳統文化相結合，提高學生的教育認知和社會認知，讓學生了解社會發展變化趨勢，幫助學生掌握社會實踐認知能力。在社會上，傳統文化素養也可以讓學生對職業道德規劃有所構建，幫助學生能更快地將課本知識內容融入日后的職業發展中來，多角度多方面地發展自身素養，有助于學生活躍大腦，懂得舉一反三，從而使傳統文化素養成為可以幫助中職生完成職業道德規劃的主要方式。

一、情景實踐教學激發學生學習興趣

適當的情景教學模式會幫助教師提高課堂學習氛圍，提升教師教學品質。教師在整個授課階段，不光要注重學生成績發展，還要關注課堂的活躍性，主動強調學生主導地位并在鼓勵學生學習中培養學生社會道德，讓學生有自主思考能力和表達發展能力。比如，教師偶爾組織社會主義賣圖書或是跳蚤市場等活動，然后在活動期間加入一些特別設定的情況：客人與店家爭吵、故意亂丟垃圾、小偷小摸行為等，來讓學生結合文化素養教育自我發揮。在模擬演繹之前，教師要先告知學生會有一些社會常見問題發生，讓學生在買賣中能關注社會變化，了解突發事情的發展，并在矛盾中找到正確合適的解決辦法。這樣的模擬情景教學方式可以有效激發學生的學習興趣，社會情景模擬可以讓學生有更好的團隊意識，在以后社會實踐中可以運用傳統文化素養更好地解決社會常見問題，學生之間多次合作也能學會良好的職業分工，并肩負起自身分工職業的責任，充分鍛煉了學生的實踐教學積極性，讓學生在多次模擬中能合理運用傳統文化素養教育內容，方便學生日后的職業道德培養。在模擬實踐中提高學生自信，讓學生對未來過快進入社會不會產生太大的壓力。

二、合理運用情感教學幫助學生提高職業道德

中職學生成績不是很理想，聽從了家長的選擇方向來到中職學校，在學習過程中，自我學習能力和自我規范意識就要比一般高中大學的學生差，家長讓學生進入中職也是希望學生在正式進入社會之前能掌握一些社會技能，以便日后可以在社會中能有更好的生存空間。職業教育不同于其他類型教育，他們在課堂教育后就會進入社會進行實踐，教師要幫助他們在傳統文化素養教育下，對社會發展有所了解，在以后職業道路上有所規劃。讓學生在遇到特殊困難棘手的事情后，可以和教師有所溝通，增加師生之間的情感交流。

所以，要想加強學生傳統文化素養，就要使學生能主動積極接受傳統文化的熏陶，傳統文化素養教育中教師要注意語氣態度，注重上課時教師和學生之間的互動，通過多媒體的方式，在教授學生職業道德時插入一些正能量，用良好的價值觀表現培養學生情感教學體系，知行結合，讓傳統文化素養更好地與學生職業道德相融合。比如，晨讀時，找一些《三字經》《弟子規》等，讓學生在每天早晨記憶最好的時候都能受到傳統文化的熏陶教育，在課間休息時，也可以通過廣播站來放一些傳統文化的樂曲或是詩歌朗誦，讓學生在休息時能加深對傳統文化的記憶。教師偶爾也要開展總結探討，幫助學生自我總結社會文化和自身職業規劃方向，讓學生對自身有良好的認知，在總結會上教師也要對學生多進行鼓勵，幫助學生更快掌握社會基礎和入社技能，從而讓學生在未來發展道路上越走越遠。

三、結語

傳統文化素養對中職學生不論是健全人格還是社會發展都有很大的幫助，學生在學習中要充分信任教師規劃，教師在順應新課改教育改革的基礎上，要著重幫助學生培養自身傳統文化素養教育，讓傳統文化素養能在學生發展中起到積極廣泛的作用。在學生課堂上，經常性地讓學生對自己的目標有奮斗感，這樣才能讓學生在學習中有前進動力，通過正確的教育方式，來提升中職生的傳統文化素養，為學生將來的社會發展夯實基礎。